如何提高鄉村初中化學教學效率

徐紹歡

摘? 要：盡管新一輪課程改革已經實施很多年了，但是鄉村化學教學效率還是不盡如人意的，仍舊存在著多樣的問題。在本文中，本人將結合鄉村化學教學實施過程中存在的問題，探尋解決對策，以期提升化學教學效率。

關鍵詞：鄉村中學;初中化學;教學問題;解決對策;教學效率

新一輪課程改革的實施提出了有效教學、高效教學的要求，如此教學的實施都是為了提升學科教學效率。在搭乘課改這艘快艇的過程中，盡管鄉村初中化學教學質量獲得了一定程度的提升，但是，受教學條件的限制，化學課堂教學在實施過程中仍存在著諸多的問題，影響著教學效率的提升。本文將立足當前鄉村初中化學教學中存在的問題，探究提升化學教學效率的對策。

一、鄉村初中化學教學問題

1.教師仍是課堂的主體

課堂教學的實施是實現師生雙向互動的過程。而且，新一輪課程改革的實施明確地指出，咋實施教學活動的時候，教師要將學生們作為參與課堂的主體。事與愿違，在當前的鄉村初中化學教學實施過程中，不少教師還深受以知識為本該教學理念的影響，將講授知識作為教學的重點，一味地在課堂上灌輸知識，無形中剝奪了學生們自主學習的機會，創設了以教師為主的化學課堂，最終導致課堂教學效率低下。

2.教學方式仍舊不豐富

教學方式是串聯課堂各個環節，教學內容的主要手段。受經濟條件的制約，鄉村地區很難吸引剛畢業的學生到校任教，往往是一些老教師在承擔教學任務。這些老教師固守傳統教學，無法與時代接軌，一味地采取照本宣科的方式組織課堂教學活動。如此單一的教學方式不僅削弱了學生們的學習積極性，還導致課堂教學氛圍沉悶、枯燥，課堂教學效率差強人意。

二、提高鄉村初中化學教學效率的對策

立足以上鄉村化學教學實施過程中存在的問題，我嘗試借助以下策略解決問題，提升教學效率。

1.樹立有效教學理念

提升鄉村化學教學效率，教師首先要轉變傳統的教學理念，樹立有效教學理念。所謂的有效教學是指在教學活動體驗過程中，學生們可以獲得有價值的知識內容，可以獲取學習的樂趣。在傳統的教育理念影響下，教師在組織教學活動的時候，將學生們作為接受知識的參與者，導致學生們無法在死記硬背的過程中，獲取學習的樂趣。因此，我在組織鄉村初中化學教學活動的時候，在有效教學理念的指導下，大力探索如何引導學生們產生化學學習興趣。此內容與下文豐富教學方式有著異曲同工之妙，在此不做過多贅述。

2.豐富化學教學方式

豐富化學教學方式是教師轉變傳統教學理念的必然結果，同時也是提升化學教學效率的必由之路。

（1）創設教學情境，點燃學習興趣

建構主義理論在研究個體學習的過程中，指出，個體的學習是在與環境的互動中實現的。由此可以看出，環境在教學活動實施過程中發揮著重要的作用，教師在組織初中化學教學活動的時候，需要采取適宜的方式為學生們創設教學情境。教學情境的創設除了可以營造適宜的教學環境之外，還可以化抽象為直觀，化復雜為簡單，化靜止為動態，激發學生們的學習興趣。立足化學與學生現實生活的聯系，我在組織化學教學活動的時候，往往會為學生們創設具有生活性的教學情境。

比如，在組織“化學與農業生產”的時候，因為鄉村地區的學生早已在體驗了農業生產，積累了一定的農業生產經驗。所以，我先鼓勵學生們自主地調動已有的生活經驗，說一說化學在農業生產中的應用。學生們的暢所欲言自然而然地營造出了濃郁的學習氛圍。接著，我利用多媒體向學生們展示了多樣的化學農業生產場景，鼓勵學生們分析這些場景中化學應用的優勢或不足，進而使學生們在自主性的發揮下，對化學在農業生產應用的價值進行探究。

（2）組織化學實驗，驅動學生探究

化學實驗是初中化學教學的重要組成部分，同時也是教師實施化學教學活動最常使用到的一種教學方式。化學實驗的操作，不僅可以將抽象的化學內容直觀地展現給學生們，還可以使學生們在觀察、操作的過程中，通過對化學現象的分析挖掘到化學本質，輕松的獲取有價值的化學知識，增強化學學習樂趣，提升化學學習效率。而且，在體驗化學實驗的過程中，學生們還可以自主、合作、探究，獲得化學學習能力的發展。

以“中和反應”為例，由于鄉村地區教學資源的限制，教師無法直接地演示實驗。我在組織教學活動的時候，嘗試發揮多媒體技術的作用，為學生們直觀地播放酸堿中和反應實驗視頻，使學生們在觀看實驗操作的過程中，觀察燒杯中的溶液的顏色變化情況，探究發生變化的原因，在小組討論中獲取實驗結論。如此教學的實施，不僅彌補了傳統實驗教學的不足，還使學生們輕松地掌握了化學知識，提高了課堂學習效率。

總之，在組織鄉村初中化學教學活動的時候，教師要轉變傳統的教學理念，豐富課堂教學方式，實現以學生為主體，點燃學生們的學習興趣，驅動學生們的有效探究，高效地完成學習任務，提高課堂教學效率。

參考文獻

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