用探究如何建立初中語文趣味性高效課堂

鄒小剛

摘? 要：隨著時代的發展，對人才的要求也在隨之改變。在初中教育階段，踐行新課改方針思想，由過去注重理論知識的灌輸向培養綜合素質同步提升的新時期人才實現轉型，是初中教育的重要方向。而在初中語文教學中，則需要在新課改的指引下完成自身改革，改變課堂氛圍，積極革新教學策略和模式，讓學生在更加開放和自由的語文課堂上，提升多種核心素養。趣味性高效課堂的建立，能夠有效輔助教學目標成為現實。

關鍵詞：初中語文;趣味性;高效課堂;構建

當今世界，國際聯系日益緊密，我們生活在一個前所未有的人類命運共同體當中。做好文化認同，是實現民族認同的前提。作為培養學生祖國語言文化知識的重要學科，初中語文在新時代也面臨著全新要求。縱觀傳統語文課堂，教師處在絕對的主導地位，課堂教學多是填鴨式教學，教師在課堂上執著于灌輸，而忽略了學生的課堂主體地位，造成了學生積極性不足，自主學習能力不強。這樣的教學氛圍不僅不利于對學生多方面素質的培養，課堂教學效率也長期在低位徘徊。面對這一困境，構建初中語文趣味性高效課堂，就是一個有益嘗試，為完成這一目標，教師需要多方入手，完成初中語文趣味性高效課堂的構建。

一、革新教育理念，突破傳統教學思維

在初中語文教學中，語文教師已經習慣了一手包辦一切，制定以灌輸理論知識為基本的教學計劃和策略，并安排大量的課后作業用于幫助學生鞏固課堂所學知識。然而，在新課改推行以來，這種僵化、死板的教學方式，已經被證實對提升學生綜合素養是非常不利的。因此，在傳統教學習慣影響下的初中語文教師，要主動革新教育理念，吸收先進的教學經驗，并勇于主動打破傳統語文教學思維，把趣味性、互動性內容引入初中語文課堂，同時將教學計劃合理科學地分配到每一個環節當中，將課前預習、課堂教學和課后復習形成一個有機整體，幫助學生養成科學的學習習慣，并提升課堂效率。在這樣的基礎上，教師就可以在課堂上增加更多趣味性內容，從而塑造出一種富有趣味性的高效語文課堂。

二、尊重學生主體地位，開展小組合作學習

尊重學生主體地位，是新課改中最為重要的觀點之一。教師要深入研究這一思想，將尊重學生主體地位落到實處。在此基礎上激發學生潛能，勇于表達見解。從這一角度出發，引入小組合作學習，就是一個重要切入點。小組式的學習，不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學生開展交流和互助，讓集體智慧代替個體思維，碰撞出更多的智慧火花。比如，在《紀念白求恩》一課學習過程中，小組內成員就可以針對課文展開深入探討。并在組內暢所欲言，總結出毛主席對白求恩如此之高評價的原因，提煉出白求恩醫生的國際主義精神內涵，之后在各個小組之間，再次展開交流、探討。通過多方思考與表達，學會從各個角度全面進行閱讀訓練，從而啟迪思維、開拓視野，對需要全面、深入理解的閱讀學習來說，這無疑是非常寶貴的經驗^【1】。

三、打破唯分數論，樹立遠大學習目標

以往的初中語文教學，把分數放在考評學生的首要位置。這對學生來說，不僅造成了很大的學習壓力，也讓學生逐漸失去對語文學習的興趣。在構建趣味性高效課堂過程中，教師要主動打破唯分數論的枷鎖，幫助學生樹立更加遠大的學習目標，讓學生明白學習語文的目的是提升自身素養，提升語言文字的運用能力。因此，教師可以在課堂上嘗試引進課外拓展環節，讓語文課堂以更加多元的形式呈現教學內容，幫助學生領略到語文的妙處，從而重新愛上語文學習，并通過開闊的視野樹立全新的語文學習目標，實現建立高效語文趣味課堂的目的。

四、創新構建教學情境，調動學生學習興趣

新時代的初中生，在個性發展和興趣分布方面，與以往有了很大不同，只有深入了解學生的內心世界，才能做到有的放矢。因此教師在進行教學設計時，可以將課文內容與實踐充分融合，讓學生在更具趣味的課堂上增進學習效果。例如，在學習《最后的演講》一課時，教師要通過對文章時代背景的介紹，將學生帶入情境，并鼓勵上臺進行演講，更加深入地體會作者的思想世界。從而在內心深處重新理解文章主旨和內涵^【2】。通過情境教學，在活躍了課堂氛圍的同時，也讓學習變得更加高效。

五、充分利用信息技術資源，拓展課堂邊界

現代信息技術的發展，為教育領域提供了更多輔助教學的工具。在語文課堂上，教師要學會充分運用以多媒體為代表的現代信息技術，從而更好地提升教學效率。例如，在學習《黃河頌》一課時，運用多媒體課件從黃河狀況影像、沿岸豐富自然和人文景觀，乃至聆聽黃河大合唱等方式，讓學生全面領略黃河的雄渾、壯闊，從而更好地理解文章內涵，營造一種充滿活力與趣味的語文課堂氛圍^【3】。

結束語：

在新課改的背景下，初中語文教學面臨著巨大挑戰，同時也迎來了改革的契機。語文教師要從革新思想入手，探索更多的有利于提升課堂趣味性和效率的教學策略。不再將目標局限于對分數的追求，而是注重對學生綜合素質的培育。從而通過營造自由寬松和充滿趣味性的語文課堂，達到構建高效課堂的目的。

參考文獻

[1]? 何麗瓊.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用策略初探[J].中外交流，2019，26（16）：202-203.

[2]? 萬悅.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用探究[J].贏未來，2018，000（003）：P.147-147.