如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

程文忠

摘? 要：時(shí)代發(fā)展的如此之快，很大程度上源自于近些年來(lái)人們思想上的進(jìn)步與創(chuàng)新。對(duì)于教育教學(xué)而言，新課程改革的施行為教師提供了非常豐富且先進(jìn)的教學(xué)理念。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)資源，在新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;實(shí)際生活;信息技術(shù);合理問(wèn)題

創(chuàng)新是新世紀(jì)的人們必須要有的一種思想，而教師作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，更加需要通過(guò)一些新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為與學(xué)生成長(zhǎng)有著緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，其重要性不言而喻。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新引起足夠的重視。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)數(shù)學(xué)有一定了解的人都知道數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間是有非常緊密的聯(lián)系的，尤其是在“生活即教育”的理念提出后，絕大多數(shù)教師都在課堂中有意識(shí)地融入了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活元素。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)際生活間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際生活中的意識(shí)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我站到了學(xué)生中間讓學(xué)生猜測(cè)我的身高，在學(xué)生猜測(cè)后，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)出了我的實(shí)際身高，由此幫助學(xué)生回憶了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，進(jìn)而引入了新的長(zhǎng)度單位的教學(xué)。然后，我要求學(xué)生拿出刻度尺，并將刻度尺的圖片放在了大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了毫米，并讓學(xué)生數(shù)從刻度1到刻度2的小格，得出了1厘米=10毫米的結(jié)論。之后，我通過(guò)在教學(xué)中滲透生活元素，幫助學(xué)生建立了分米的長(zhǎng)度觀念，并通過(guò)具體的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。這樣，我通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容于實(shí)際生活聯(lián)系在一起，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的意識(shí)，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)的出現(xiàn)為原本具有學(xué)習(xí)難度的數(shù)學(xué)學(xué)科提供了很大的幫助，改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，強(qiáng)烈的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四邊形》這一節(jié)時(shí)，首先，我將學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境制作成了小視頻，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行了播放，讓學(xué)生在視頻中尋找所看到的圖形，進(jìn)而對(duì)學(xué)生所說(shuō)給予了鼓勵(lì)與肯定，于是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。然后，我重點(diǎn)為學(xué)生介紹了四邊形，并通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)了不同的四邊性，要求學(xué)生在觀察的過(guò)程中交流四邊形的特征。之后，我在課件上展示了長(zhǎng)方形和正方形的圖片讓學(xué)生談?wù)摿怂鼈兊南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，我對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容做了相應(yīng)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生系統(tǒng)地消化了本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拓展了學(xué)生的想象能力，從而獲得了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

三、提出合理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)該學(xué)科的思維方式，而問(wèn)題的提出能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生高效獲取知識(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要善于為學(xué)生提出合理問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我詢問(wèn)了學(xué)生愛(ài)吃的水果，通過(guò)將水果數(shù)量設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“倍”，建立了“倍”的概念。然后，我通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的例題，讓學(xué)生嘗試用“幾個(gè)幾”表述問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到了“倍”的含義。之后，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做升華練習(xí)，使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境下深入理解了“倍”的意義。最后，我以抽查學(xué)生的方式，了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生理解模糊的地方做出了及時(shí)的反饋，進(jìn)而讓學(xué)生交流了本節(jié)課得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)提出合理問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了構(gòu)建倍的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握了“倍”的本質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展了學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總而言之，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們所創(chuàng)新的教學(xué)方法必須要使學(xué)生融入其中，如此方能促進(jìn)學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出精彩紛呈的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 吉花茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019（33）：105.