小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題集的重要性探討

柴海燕

摘? 要：錯(cuò)題是每個(gè)學(xué)生在做題的過程中都會(huì)出現(xiàn)的問題，這些錯(cuò)題對(duì)學(xué)生的影響有好有壞，關(guān)鍵在于學(xué)生如何去對(duì)待這些錯(cuò)題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于以后數(shù)學(xué)更好地學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣存在一些技巧，比如說整理錯(cuò)題。如今的課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的解題能力，對(duì)于學(xué)生來說，這些錯(cuò)題是能夠起到幫助作用的，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠從中進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生整理錯(cuò)題，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題整理;明確復(fù)習(xí)目的;提高效率;培養(yǎng)習(xí)慣

其實(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中盡管數(shù)學(xué)的題型千變?nèi)f變，都離不開核心知識(shí)，而學(xué)生主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控不夠。常常容易把一些簡(jiǎn)單的概念復(fù)雜化，或者容易把一些復(fù)雜的概念混淆到一起，這樣很不利于學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷嘗試。許多學(xué)生都會(huì)有這樣的毛病，做過的題目還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是因?yàn)闆]有對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納總結(jié)和進(jìn)一步思考，所以做錯(cuò)的題目由于沒有找到關(guān)鍵點(diǎn)還會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，這就更體現(xiàn)出了整理錯(cuò)題的重要性。

一、明確后續(xù)復(fù)習(xí)目的

整理錯(cuò)題能夠幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，從而通過錯(cuò)題的形式，學(xué)生能夠從中總結(jié)出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過程，不存在什么快速提高成績(jī)的方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中就把它們掌握好，及時(shí)鞏固與練習(xí)，也有利于后續(xù)的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)實(shí)際上也就是將一些學(xué)習(xí)過的知識(shí)重新拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)一遍，但是由于學(xué)生的時(shí)間短，需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有很多，因此學(xué)生可以通過這些錯(cuò)題，查找出知識(shí)點(diǎn)，再次進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)厘米和米”這一小節(jié)時(shí)，針對(duì)于這一課的錯(cuò)題，學(xué)生可以找出有關(guān)錯(cuò)題，在整理過程中學(xué)生需要再次進(jìn)行理解厘米和米的概念，對(duì)于錯(cuò)題，學(xué)生首先需要明白自己是如何做錯(cuò)的，寫明原因，這樣學(xué)生在進(jìn)行回顧的過程中也能夠很快就能知道做錯(cuò)的原因。方便的是可以在期末的時(shí)候幫助學(xué)生進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，形成一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，尋找聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)是很有幫助的。

二、舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是相互貫穿的，數(shù)學(xué)題型也都是按照固定的知識(shí)點(diǎn)形式從而改變方式，因此這些題目當(dāng)中實(shí)際上也是存在一些共通之處。學(xué)生做錯(cuò)的題目當(dāng)中，學(xué)生從中進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，還可以對(duì)題型進(jìn)行分析，找出思考方向錯(cuò)誤的地方，能夠達(dá)到舉一反三的效果，這樣學(xué)生再次進(jìn)行做題的過程中，通過從錯(cuò)題當(dāng)中分析出一些做錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，可以提高重新做題的效率。課下就針對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，及時(shí)找到相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，就可以提高課堂聽課效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”這一小節(jié)時(shí)，針對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行整理錯(cuò)題時(shí)可以發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)都是圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行的。也就是一個(gè)圖形，根據(jù)它最基礎(chǔ)的形狀進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生應(yīng)該抓住主線，從而進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)換。整理的時(shí)候?qū)⑺伎碱}目的具體過程表明好，這樣在進(jìn)行查看的過程中也能夠很快就知道怎樣思考同類型的題目，這樣學(xué)生就能夠很好地做到高效率做題。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

整理錯(cuò)題可以說是一個(gè)非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有很多，面對(duì)的數(shù)學(xué)題目也有很多。如果學(xué)生不對(duì)自己做過的錯(cuò)題進(jìn)行反省的話，那么再次遇見同種類型的題目，學(xué)生也會(huì)再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，這樣對(duì)于學(xué)生來說，只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，整理錯(cuò)題可以說是一條捷徑，對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中不斷翻看自己的錯(cuò)題集，也可以讓學(xué)生從中進(jìn)行思考出一些自己做題的易錯(cuò)點(diǎn)，從而對(duì)自己思考問題的方式進(jìn)行有所改變。

例如，在進(jìn)行“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一課的錯(cuò)題整理時(shí)，學(xué)生需要對(duì)不同錯(cuò)題形式學(xué)會(huì)進(jìn)行分類。雖然是計(jì)算題目，但是其中包含的仍有馬虎不仔細(xì)看題的，也有計(jì)算出現(xiàn)馬虎的，這些都會(huì)給學(xué)生的做題情況出現(xiàn)困擾。因此，學(xué)生不僅需要整理錯(cuò)題，更重要的還需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，這樣也能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)間節(jié)省一些時(shí)間，簡(jiǎn)單明了還能夠讓學(xué)生加深印象，不斷進(jìn)行整理錯(cuò)題，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，提高做題過程中的效率。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)時(shí)期，因此學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)情況養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整理錯(cuò)題集能夠讓學(xué)生從自己做錯(cuò)的題目當(dāng)中不斷進(jìn)行反思，找出錯(cuò)題的共通之處，從而避免這些錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。整理錯(cuò)題是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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