微課在小學數學教學中的有效應用

楊正梅

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進與發展，如何提高小學數學教學的有效性越來越受到教師的關心和重視。筆者僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“借助微課預習，掌握學習重點”“借助微課講解，培養數學思維”和“借助微課復習，提升綜合能力”這三方面入手，就微課在小學數學教學中的有效應用展開詳細的分析與討論。

關鍵詞：微課;小學數學;有效教學

小學數學是小學階段的重要學科，數學的學習情況對學生未來的學習與發展有著至關重要的影響。微課作為一種新型的教學方式，是以技術的形式來優化和補充傳統教學的基本形式。借助微課開展數學教學，既可以讓數學課堂變得趣味十足，又可以提高數學課堂的教學效率和質量。以下，筆者將結合具體的教學實例，對微課在小學數學教學中的有效應用作進一步闡述。

一、借助微課預習，掌握學習重點

《中庸》中曾提出：“凡事預則立，不預則廢。”由此可見事前準備的重要性。在小學數學學習中，課前的預習效果對學生的課上學習質量同樣有著非常重要的影響。但就目前的學習情況來看，在預習過程中，很多學生不知道哪些才是學習重點。基于此，我們教師可以借助微課來幫助學生進行預習，從而更好地幫助學生學習新知，掌握基本的學習重點，為課堂的學習奠定夯實的基礎。

例如，在學習“比例尺”這部分內容時，筆者給學生們布置了通過微課進行預習的課前作業。在微課教學中，筆者首先指出了本節課的預習主題，即“比例尺”;其次，請同學們帶著問題進行預習，如“什么是比例尺？”“比例尺都有哪些類型？”“如何求解比例尺？”“求解比例尺時應注意什么？”等;接著是大概五分鐘的詳細內容講解，如“明明畫圖的1cm表示100米，圖上距離和實際距離的比是1∶10000，由此引出了比例尺的意義和式子，即圖上距離∶實際距離=比例尺”和“線段比例尺轉化成數值比例尺的方法”等;接著是小結內容，引導學生回顧，我們學會了什么？求比例尺的方法是？最后是練習作業。通過簡短的微課內容的學習，學生既提高了學生的預習效率，又可以清晰地了解預習的重點，有效掌握新知識。

二、借助微課講解，培養數學思維

數學課堂是學生學習數學的重要途徑，很多學生因為數學太抽象，空間感不強，從而放棄了數學學習。鑒于此，我們數學教師可以結合具體的教學內容，改善教學方式，以此來培養學生的學習興趣。這其中，微課教學具有重難點突出、主題明確、短小精悍、直觀立體等特點，借助微課教學不僅可以充分調動學生的學習欲望，還可以促進學生數學思維的發展。

例如，在學習“圓的面積”這部分內容時，筆者提前給學生們布置了微課學習任務單。在課堂教學過程中，首先引導學生們復習“什么是面積？”“什么叫圓的面積？”“圓的面積和什么有關？”等問題;其次引導學生們回憶了平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程，在此基礎上，筆者又引導學生們思考能不能把圓轉化成學過的圖形來推導他的面積計算公式;之后展示長方形面積計算公式來推導圓的面積計算公式的過程;接著給出了幾道例題，如“已知圓的半徑是4分米？求圓的周長和面積？”“已知圓形花壇的直徑是18米，它的面積是多少平方米？”等。結合微課視頻和任務單，再加上詳細、精準的講解，學生們的學習氛圍十分濃厚，學生的數學思維也得到了有效培養。

三、借助微課復習，提升綜合能力

有效的課后復習和整理是提升學生數學綜合能力，使學生學習系統化、深刻化的重要階段。教師和學生都應對課后鞏固復習情況引起重視。微課作為有效的教學資源，不僅資源豐富，還可以開拓學生的學習視野和思路。此外，微課應用非常靈活，學生可以隨時隨地進行學習和探討，可以充分滿足學生的學習需求。

例如，在學習完“圓柱”和“圓錐”這兩部分內容后，為深化學生的理解，筆者給學生們制作了“圓柱”和“圓錐”對比學習的微課視頻。首先通過表格的形式，引導學生們回憶和梳理了圓柱和圓錐的基本特征和基本公式，如圓柱有一個側面和兩個底面;圓錐有一個側面一個底面等;其次筆者提出“圓柱的側面怎樣剪開是平行四邊形？”“運用圓面積推導的轉換思想說說圓柱體積公式的推導過程”“回憶圓錐體積公式推導的實驗過程”等問題來幫助學生分析和整理知識點，由此提高學生的概括總結能力;接著筆者結合“給圓木涂油漆”這一現實情境來設計與圓柱表面積相關的問題，如“給圓木涂油漆會出現幾種情況？”此外筆者還引導學生們思考“如何將圓柱削成一個圓錐？”的問題。通過微課來復習和總結，既加深了學生對兩者內在聯系的理解，又進一步培養了學生的空間觀念。

總而言之，微課是有效的教學途徑之一，作為小學數學教師，我們應該與時俱進，積極利用學習新的教學方法，結合具體的教學內容，靈活、合理地借助微課進行教學，讓小學數學課堂迸發出新的光彩，讓小學生的數學綜合能力得到全面的提升和發展。

參考文獻

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