如何在小學(xué)品德與社會中進行趣味教學(xué)

鐘強

摘? 要：趣味化的教學(xué)可以加深學(xué)生對品德與社會課程的學(xué)習(xí)熱情，同時還能提升學(xué)生對品德與社會內(nèi)容的認(rèn)識，提升學(xué)生的品德與認(rèn)知。因此，在小學(xué)品德與社會中，教師可以從不同的角度設(shè)計多種策略，給小學(xué)品德與社會加點趣，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)加點力，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣與品德的浸潤。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;品德與社會;趣味教學(xué);方式研究

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生品德，提升學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的可塑性非常強，正確積極的引導(dǎo)對他們的成長而言非常重要。品德與社會課程是培養(yǎng)學(xué)生品德，提升學(xué)生社會認(rèn)知的重要課程，所以，教師應(yīng)當(dāng)在品德與社會教學(xué)中對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。同時，教師還需要運用趣味性的方式提升引導(dǎo)的效果。小學(xué)生都喜歡趣味性的事物，將趣味和品德與社會課程結(jié)合起來，可以將學(xué)生對趣味事物的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容中，切實提升教學(xué)效果，同時也可以增強課程內(nèi)容對學(xué)生的影響。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學(xué)品德與社會中實施趣味教學(xué)的策略進行研究。

一、增強語言趣味

在小學(xué)品德與社會中，增強教學(xué)語言的趣味可以提升課堂的互動性，同時引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的參與感，進而提升教學(xué)效果。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒆约旱恼Z言向著學(xué)生的語言靠近，并在語言中增加一些學(xué)生喜歡的元素，比如，動畫元素、游戲元素、故事元素等等，讓學(xué)生可以感覺到教師語言的趣味，同時也激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠主動對品德與社會的內(nèi)容進行探索。

例如：在進行“美麗的生命”的教學(xué)時，我先給學(xué)生展示了多張精美的圖片，圖片內(nèi)容豐富，有翩翩飛舞的蝴蝶，背著食物的螞蟻、正在吃樹葉的長頸鹿，等等。在展示這些圖片的過程中，我讓學(xué)生思考，如果可以對這些生命說一句話，想說些什么。在學(xué)生思考之前，我先給學(xué)生舉了一個趣味性的例子，即，對著翩翩飛舞的蝴蝶，我想說：“美麗的蝴蝶，可以教我怎么飛舞嗎？”聽了我的話，很多學(xué)生都笑了，并表示沒有翅膀怎么飛，而我則告訴學(xué)生可以說任何自己想說的話。有了這樣的趣味鋪墊，學(xué)生看著各張圖片，想說的話不一而同。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了生命的美好和神奇。這節(jié)課的教學(xué)效果極好，因此，教師需要增強語言趣味。

二、提升內(nèi)容趣味

在小學(xué)品德與社會中，提升內(nèi)容的趣味指的是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些趣味性的內(nèi)容。教師可以根據(jù)品德與社會的內(nèi)容進行趣味內(nèi)容的選擇，并從兩個角度進行選擇。具體來說，一個角度是橫向擴展，即教師選擇的趣味內(nèi)容與課程內(nèi)容是并列的，可以擴寬學(xué)生的知識面;另一個角度是縱向深入，即教師選擇的趣味內(nèi)容可以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的思想深度。

例如：在進行“我們的生命”的教學(xué)時，我在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生播放了一段視頻。在視頻中，學(xué)生可以看到孕期媽媽一天的生活，可以看到媽媽跟肚子里的孩子說話，給孩子講故事，聽音樂，還可以看到媽媽的辛苦，等等。視頻內(nèi)容有趣，同時有非常令人動容。看完視頻之后，學(xué)生都感受到了媽媽對孩子愛和付出的努力。為了加深學(xué)生的這種感觸，我特意給學(xué)生展示了有孩子前后的父母的照片，讓學(xué)生從中尋找父母的變化。這樣的內(nèi)容具有一定的趣味性，學(xué)生的觀察非常積極。通過視頻和照片，學(xué)生對生命和父母的認(rèn)識更加深刻了。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升內(nèi)容趣味。

三、強化方式趣味

在小學(xué)品德與社會中，優(yōu)化方式趣味指的是強化教學(xué)方式的趣味。對于教學(xué)方式而言，教師要提升其趣味，可以設(shè)計多種方式，也可以在不同的方式上進行趣味性的設(shè)計。具體來說，教師可以運用游戲教學(xué)、情境教學(xué)、視頻教學(xué)、圖片教學(xué)、音樂教學(xué)等多種方式進行教學(xué)，也可以在不同的教學(xué)方式中加入游戲、影視等趣味性的內(nèi)容。至于教師具體要用那種方式，還需要根據(jù)要教學(xué)的品德與社會的內(nèi)容來決定。

例如：在進行“當(dāng)危險發(fā)生的時候”的教學(xué)時，我運用了游戲教學(xué)的方式。展開來說，游戲分為不同情節(jié)，每個情節(jié)中都會出現(xiàn)一種危險，學(xué)生需要及時意識到危險并躲過危險。比如，在路上行走，突然有一輛車沖著自己開過來，這時候應(yīng)該怎么辦？再比如，在路上走，突然有個陌生人過來跟你搭話，這種情況應(yīng)該怎么辦？對于不同的情節(jié)，學(xué)生需要做出動作，同時用語言進行回答。對于游戲，學(xué)生都很喜歡，所以在游戲中非常投入，比如對于陌生人搭話的情節(jié)，有學(xué)生表示馬上走開，也有學(xué)生表示到人多的地方去，還有學(xué)生覺得應(yīng)該聽聽陌生人說什么，等等。由此可以看出，趣味的方式可以提升學(xué)生的參與度，因此，教師需要注重趣味教學(xué)方式的運用。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生思想和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，而品德與社會可以提升學(xué)生的思想并規(guī)范學(xué)生的行為，同時還能讓學(xué)生見識到更加多樣的事物。因此，為了讓品德與社會教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果，教師可以運用趣味性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進行高效學(xué)習(xí)。

參考文獻

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