小學生作文教學探究

鄭祿貴

摘? 要：作文教學是小學生語文教學的重要組成部分，提高小學生作文水平，對于培養小學生語文素養具有極其重要的意義。作文教學應培養小學生喜歡作文，培養學生學習知識、觀察積累、記憶儲存、思維及想象等能力，提高學生作文表達能力。

關鍵詞：作文教學 興趣 培養認識能力 提高表達能力

作文是衡量小學生語文水平的一個主要標志，寫作能力是語文素養的綜合表現。可見，作文教學及輔導是小學生語文教學的重要組成部分，提高小學生作文水平，對于培養小學生語文素養具有極其重要的意義。如何開展小學生作文教學，結合多年小學生作文教學實踐，筆者認為：

一、讓學生對作文產生興趣

心理學中提到：興趣是最好的老師，是學習知識，形成技能的動力。作文水平的高低，反映了小學生語文功底的深淺。教師在培養學生寫作文的興趣時，要讓他們明白作文的意義，懂得寫作是人們進行語言文字表達，實現相互交流的目的。提高作文能力，學習寫作，方便交流，對于人們在生產、生活、學習中都具有極其重要的意義，作為小學生，我們很有必要寫好作文。

1、讓學生找到寫好作文的信心。讓學生從不想寫、不敢寫、不能寫到樂寫、喜寫、會寫轉變。要教給學生方法，克服畏難情緒。每一次教學作文，我認真指導學生，讓他們找到寫的內容和方法。教學中，以表揚鼓勵為主，努力尋找學生在作文過程中的閃光點，對寫得好的句、詞也加以鼓勵。把寫得好的作文拿到班上朗讀、展示，給他們發獎品。總之，只要有一點優點或進步，我對他們都加以表揚、肯定，努力培養他們寫作文的信心和興趣。

2、開展閱讀、作文興趣小組，讓學生在閱讀、作文活動中感受到快樂。每次興趣小組活動，要求學生把每周通過看書、看電視、思考等方面獲得的感觸、收獲等等寫出來，進行一周一評比，開展作文展覽，把優秀作品在校園廣播里宣傳等活動，既豐富了學生的課余生活，也讓學生感受到作文的樂趣。

3、兼顧不同學生，分類教學。對后進生，采取單獨指導，適當降低要求，多加鼓勵，讓他們體會到教師對他們的關愛和信任。

二、培養學生認識事物的能力。

我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。”認識能力包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志等等。從小學一年級起開始學習字詞，就是為了今后打下文字基礎，二年級開始學習句子，能將文字組合成簡單句子，三年級學習片段，開始學習寫作文，四年級進入篇章，五年級提升綜合能力，六年級整體提高。在整個過程中，都很重視學生對事物的認知。認識事物是作文的核心，作文是一個創新的過程，寫好作文，必須提高對事物的認識能力。

1、重視學習知識，觀察積累、記憶儲存。

作文是創新的過程，但作文離不開知識的積累。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多學習多積累是寫好作文的前提。語文教學中，要求我們背誦課文，就是要讓我們學習優秀，積累方法。眾所周知，作文中，說什么、寫什么都需要用語言文字表達出來，語言文字需要平時積累。如果語言貧乏，沒有積累多少詞匯，往往無法提筆。很多學生存在寫了涂、涂了寫的現象，很多字、詞寫不了，無法表達自己想說的話等等。因此，要寫好作文，必須重視平時知識的積累，認真學習記憶每個生字，學會辨別近義詞、反義詞。養成多讀書，多積累，多記憶，掌握各類作文體裁及寫作方法。不僅如此，還要讓學生學會在生活中多留心，引導學生善于從各種活動、各種現象中觀察發現問題，分析問題。如學校舉行的籃球、乒乓球、拔河比賽等活動，社會實踐活動，家庭鄰里糾紛等等，讓學生學會把觀察到的，想到的寫下來，讓生活成為作文的沃土。

任三（1）班語文課以來，結合學校少年宮活動，我每周開展2次閱讀、作文興趣小組活動，有計劃地讓學生養成多讀書、讀好書的習慣。每周二、四，我都會帶領學生到圖書室去，幫助學生選書，有計劃地開展閱讀、作文教學，比如選《伊索寓言》等充滿童話色彩的書，豐富學生想象能力;《別在吃苦的年紀選擇安逸》等勵志書，讓學生的青春不負夢想;讓學生每天朗讀《弟子規》國學經典，讓學生親近母語，重溫經典，弘揚優秀文化與美德，全面提高自身修養。回到教室，我還帶頭看書，大家靜下心來，如饑似渴地讀起來，遇到好的詞語和句子，及時把它們摘抄下來多讀多記，以增長知識，擴大視野。腦中有收獲，心中有感悟，就鼓勵學生把它寫下來。課余時間，與學生一起討論作文，指導學生如何觀察校園里的一草一木，觀察師生的一舉一動。幫助學生學會如何在生活中觀察事物，一起探討怎樣多角度發現事物的本質等等。

2、重視訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志等能力的培養。

作文的過程，就是語言思維的過程。作文訓練中，要重視思維能力的培養。重視提升認真觀察事物、分析事物的能力，提高用詞造句、布局謀篇的能力。思維總是在分析問題、解決問題的過程中進行的。讓學生學會在生活、學習中思考，學會想象、推理、歸納總結，寫出有特色的作文。作文離不開思維，學生有自己的思考，有自己的認識，寫真實的東西，才能寫出好作文。作文教學中，還要重視培養學生做生活中的有心人，讓想象彌補和突破自己現有的生活經驗，為作文插上騰飛的翅膀。

三、提高學生表達能力

提高作文能力，需要堅持“說”和“寫”。我校定期舉行各種活動，如每年的五月份“學校生活討論會”、六月份“文化藝術節作文比賽”、十月份“作文診療會”、十一月份“小小辯論會”等活動，訓練學生的口語表達能力和提升作文水平。另外，還可開展各種校內外活動，如球類、跳繩、拔河、踢毽等比賽活動，為學生寫比賽作文提供素材;開展校內外義務勞動，為學生提供勞動場面;鼓勵學生參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記等。讓學生堅持寫日記、寫周記，發現有趣的事物，看到一種現象有了一個想法等都及時把它寫下來，養成寫隨筆的習慣。通過閱讀、觀察、討論、練筆等活動，持之以恒的作文訓練，不斷提升小學生作文水平。

參考文獻

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