“三全育人”在高校基層院系中的構建和實踐

張敬 劉堯 馬曉艷 李燕妮

摘 要：立足新時代，知識體系教育同思想政治教育結合已成為共識，高校基層院系學生工作面臨全新的挑戰，構建“三全育人”培養體系，創新工作體制機制改革勢在必行。在科學認識當前思想政治工作定位的基礎上，以責任人、時間軸、受眾方為主線，提出“3×3”三全育人體系，并就具體舉措與特色模式展開論述，提供經驗和做法。

關鍵詞：三全育人;思想政治;體系構建

高校基層院系引入“三全育人”的必要性和緊迫性

“三全育人”指全員、全過程、全方位育人，是從人員、時間、空間三個方面一體化構建的育人工作體系。“三全育人”是深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實全國教育大會精神，推動實施高校思想政治工作質量提升工程的重要舉措，也是教育部深入貫徹落實黨的十九大精神，實施教育系統“奮進之筆”的重要工作之一。當前，高校思想政治工作具有明確方向性和整體導向性。但具體到學生個體，尚未做到對不同類型學生的準確定位和分類指導。“三全育人”通過挖掘各群體、各崗位的育人元素，整合各方資源，提升工作水平，進一步增強育人工作時代性、層次性和針對性;將“十大育人”工作融入到整體制度設計和具體操作環節中，真正把各項工作的重音和目標落在育人效果上，確保精準施教得以實現。

“3×3”三全育人一體化育人體系構建

“3×3”三全育人一體化育人體系，即明確三條主線、落實三全育人、實現三個目標。

1.以思想政治工作責任人為主線，打造全員參與格局，保障人才培養協同性。一是明確全員育人責任主體。在組織層面，明確學院黨委、團委、工會、教代會、教師黨支部、教研室等組織部門在思想政治方面的部門職責;在崗位層面，確立專業教師、輔導員、班主任、教輔人員、行政管理人員在思想政治方面的崗位職責。二是建立健全責任體系。針對不同責任主體，建立思想政治工作責任清單和負面清單，充分發揮各類教職工群體育人主體責任，激發全員主人翁意識，營造全員參與思想政治工作氛圍，同時加強監督引導，嚴肅追責問責，把“軟指標”變成“硬約束”。三是強化工作協同聯動機制。第一，黨支部方面，要求領導干部聯系學生黨支部，實施輔導員擔任支部書記，管理教輔人員、專業教師擔任支部理論導師機制;第二，學生課堂方面，將課程思政融入專業教育，逐步建立引導教師參與課程思政長效機制;第三，學生公寓方面，建立院領導、輔導員、管理人員、教師黨員掛牌聯系學生宿舍制度;第四，班集體方面，實施專業教師、管理干部擔任班主任制度;第五，學生組織和社團方面，實施輔導員擔任學生社團指導教師制度。四是完善全員育人考核機制。在學院層面，突出管理育人和服務育人作用，健全三全育人工作考核激勵機制，將工作開展情況納入學院領導干部，各部門、基層黨支部抓黨建工作年終述職評議考核中，將考核結果作為評獎評優重要參考;在教職工層面，建立按思想政治工作責任體系述職評議考核工作制度，將評議考核結果納入教職工年度考核評優、干部選拔任用、教師職稱晉升、聘期崗位聘任，且作為重要參考。

2.以思想政治工作時間軸為主線，實現全過程引領，體現人才培養連貫性。一是“三階式”過程培養模式。三階式為“年度—月度—周度”階梯式、精細化、滴灌式培養。第一，根據學年制定不同目標，支持學生做好發展規劃。大一年級“引航工程”，引導學生準確理解、正確把握社會主義核心價值觀內涵，結合學生興趣愛好打造一系列文藝、體育類品牌項目，體現文化育人;注重黨校理論知識培養和實踐活動相結合，加強組織育人。大二年級“護航工程”，通過班級建設、主題團日活動、社會實踐、志愿服務、青年先鋒表彰等線上線下活動，引導學生知行合一，強化文化育人、實踐育人和網絡育人。大三年級“領航工程”，通過國際論壇、學術講堂、專業沙龍、大創項目等活動引導學生深入專業，重點體現科研育人。大四年級“啟航工程”，以就業規劃與生涯指導、職場交流分享等活動為依托，提升學生自我認知、職業認知和社會認知，著重提升文化育人和實踐育人。第二，根據月份開展分主題活動，將思想政治工作融入不同時令季節。第一學期：9月迎新季，通過入學教育引導新生扣好“人生第一粒扣子”;10月文化季，結合學校歷史推動校園文化傳承;11月學術季，注重學術交流和經驗分享;12月—1月新年季，進行學習工作總結和文藝慶典。第二學期：3月—4月成長季，以學雷鋒為始，“紅色1+1”支部共建，志愿公益活動全面展開;5月夢想季，以青年節為契機，開展青春責任系列活動;6月畢業季，開展畢業紀念和文明離校活動;7月—8月實踐季，組織開展社會實踐和成果分享。第三，引導學生以周為單位做個人計劃，促進自我發展，強化自律意識。通過各類活動營造氛圍，協助學生習慣養成，營造良好外引力，激發學生內動力，充分調動學生積極性，完成全過程培養的最后階段。二是關鍵節點式引領模式。第一，關鍵時間節點。新生入校時注重新生適應性幫扶和大學文化教育;考試周期間進行學風引導和誠信教育;心理問題和經濟困難發生時的咨詢服務、關心幫扶和問題疏導;違紀問題出現時的公正處置和正向引導。第二，重要成長節點。黨員發展階段注重培養黨性意識和政治理論素養;評優表彰階段注重對學生的榜樣示范引領和激勵作用;畢業階段注重對學生的感恩教育和人文關懷。第三，特殊事件節點。在國慶、教師節等重要節日和黨的十九大召開、冬奧會等重大事件、時間節點，引導學生了解時事要點，提升國家認同感和民族自豪感，將社會責任教育，民族團結教育、國家安全教育、科學精神教育等逐步納入日常活動教育體系。

3.以思想政治工作受眾方為主線，實現全方位覆蓋，提升人才培養全面性。一是理想信念入腦。以課程育人為目標，一方面，在院系層面加強就業指導課、職業發展課，形勢政策課、黨校理論課等課程思政引領效果，積累課程思政成果經驗;另一方面，以教案比賽、教學基本功比賽、精品課程評比為切入點，推動以課程思政為目標的課堂教學改革。二是和諧穩定入心。結合院系官媒推進網絡育人，開展線上中華優秀傳統文化、社會主義先進文化教育，牢牢掌握高校意識形態工作領導權，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，培育大學精神;成立心理輔導室，定期開展心理健康普及教育，推進心理育人，堅持育心與育德相結合，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態，促進師生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。三是專業技術入手。打造“課程講評—專業研學—課題研究—學科競賽—論壇沙龍—成果展覽”六位一體教育教學形式，提高學生專業認知，增強人才培養效果，并引導學生樹立積極向上的學習觀、科學觀。通過“學術成長工程”，建立科研育人導向機制，引導師生積極參與科技創新團隊和科研創新訓練，及時掌握科技前沿動態，培養集體攻關、聯合攻堅的團隊精神和協作意識。四是綜合能力入身。堅持理論教育與實踐養成相結合，切實推動實踐育人。依托學科專業背景，建立產教協同機制，整合實踐資源，拓展實踐平臺，廣泛建立教學實習和就業實踐基地。五是自主發展入神。推進“文化育人工程”，以“立德”為基礎建設生態校園、文化校園和創新校園，營造健康向上的校園文化，用校園文化環境陶冶學生的情操，讓學生在潛移默化中得到文化傳承和修養提升，凸顯思想政治教育“潤物無聲”的功能。

（作者單位：北京林業大學園林學院）

[責任編輯：翟 迪]