讓智慧在數學課堂活動中綻放

伍秀桃

【摘要】數學教學是數學活動的教學，教師活用教材，突破教學中的難點.而親身經歷的過程活動，則更加激發了學生思維，促使知識內化升華，讓智慧在活動中綻放.

【關鍵詞】數學教學;生成教學;探究活動;思維激活

數學教學通過觀察、想象、動手操作等靈活多樣的活動，激活學生的思維，促使學生思緒飛揚.通過師生之間、生生之間的互動交流，彰顯學生的思考方法，放大學生的思考過程，促使他們的思維由感性上升到理性，讓智慧在活動之中綻放.筆者結合優質課大賽，探討讓智慧在數學課堂活動中綻放的問題.

一、活用教材，靈動知識

數學知識是靜止的、枯燥的、抽象的，情境的導入可以讓知識靈動起來，那么靈活地運用教材，創設學生喜聞樂見的活動，以直觀的形式縮短學生與數學知識間的距離就顯得尤為重要.數學知識來源于實際生活，又服務于實際生活.活用教材知識，我們還可以從學生已有的生活經驗入手，從學生平時看得見、摸得著的事物開始，在具體、形象的感知中學生才能真正感悟、理解數學概念，學習數學知識.劉老師執教的“雞兔同籠”這節課，就是從學生非常熟悉的雞兔圖片導入，讓生了解“雞兔同籠”問題結構特點.通過教師提問學生，假設、猜測、探究，體會到抓住每只動物一個頭，進而通過列表引出腳的只數、頭的只數要符合要求.這樣的活用教材把數學知識與學生生活經驗有機結合，讓學生在主動參與學習的過程中探究積累.在數學教學中，我們要善于在實際生活中尋找數學實例，把實際生活中的豐富資源引入到課堂教學中，活用教材，讓知識靈動起來.

二、直觀教學，突破難點

《數學課程標準》中強調：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習數學的重要方式.學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗猜測、計算推理、驗證等活動過程.”學生基本活動經驗的獲得完全有別于知識的獲取，它需要學生在活動化的課堂中生成，也就是在數學學習活動中產生.動手操作能把知識化難為易，抽象的知識變成看得見、講得清的現象，學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程，能使操作、思維、語言有機結合，有效地突破難點.參賽的王老師執教的“軸對稱”這節課，通過讓學生親自動手畫、折等活動，使學生初步體會到軸對稱圖形特征.再用課件演示學生的描述，使學生直觀地看到了軸對稱圖形的特征，教師在引導學生觀察發現中，學生得出了：“軸對稱圖形要確定對稱軸、找到關鍵點、數出距離、點出對應點、再依次連線”的步驟.可以說，本節課教師努力創設條件，讓學生動手操作，給予學生充分的動手、動腦的時間，整個教學過程中，使學生較好地突破了本節課的難點，讓學生成為知識的發現者、探索者，體驗到了智慧的力量和創造的快樂.

三、親歷過程，激活思維

改善和豐富學生學習方式，讓學生成為學習的主人已成為廣大教師的共識，在這次小學數學優質課評比中參賽的教師都能依據學生的認知規律，為學生提供動手操作、自主探索和合作交流的機會，讓學生去了解知識的發生、發展過程，不僅可以使學生從中領悟數學知識的奇妙，學習到探究問題的科學方法，而且使學生的思維能力得到逐步的培養和發展.沈老師執教的“推理”這節課，可以說為學生打開了思維的大門，是一節極具思維含量的課.本節課沈老師以“不是、就是、理由、確定”這一活動為載體，讓學生通過“猜想—分析—確定”等方式感受推理過程.課上教師通過層層的問題設計、梯度的矛盾沖突，“逼”著學生不斷地去思考、去判斷，當有了認識后，給學生充分操作、探索的空間，讓學生在分析和實踐操作中去尋找規律，由簡單的不是—就是—確定—排除等過程，學生的思維就在探索中提升.當學生靜靜地回頭看整個學習的過程時，不僅掌握了知識，更重要的是經歷了一場思維的旅行.

四、把握生成，彰顯智慧

課堂是一個動態的生成過程，合理地利用不僅提高教學有效性，還能彰顯學生智慧.我們在實際教學流程中很多時候并不是按照教師的教學預案進行，會出現許多動態的資源，而課堂生成又無處不在，教師不能隨意地一帶而過或按部就班將學生的思路拉回預設框架中，教師及時把握生成顯得尤為重要.在此次的小學數學優質課評比中，李老師講解“數學思考”時，課伊始創設問題：“37名學生打電話拜年需要打多少個？互發信息多少條？”讓生估一估，匯報.大多數學生開始亂猜，達到教師預設效果，正在這時一名學生舉手了，立刻回答1332條.但教師并沒有立刻讓學生說明理由，而是分析說明，從小數入手層層遞進，最終得出正確答案.在此環節活動中，對學生正確或錯誤并不重要，重要的是教師如何快速把握學生的想法，做出合理的教學決策，讓學生在活動中彰顯智慧之花.

總之，課堂是學生夢開始的地方，也是教師夢飛翔的地方，學生是一個需要點燃的火把，教師當然應該是火源，只要我們懷揣著夢想上路，就會在靈動的課堂中大放異彩，這樣的教學，更是教學教研逐步深化的體現，只要我們教師“不忘初心”，就能“方得始終”.