淺談初中地理直觀教學法的有效實施

楊玉堂

摘要：地理學科是一門較為抽象的學科，學生在教室中只聽教師的講解來了解世界的、國家的自然地理和人文地理是并沒有直接的感受，通過教材的講解，以及教師的講解仍然很難理解地理這門學科的奧秘。因此，針對這種抽象的科目，教師在教學過程中需要利用一種更為直觀的方法來進行教學，只有這樣才能提高總體的課堂效率，才能夠真正的激發學生的學習興趣。因為地理課是對剛進入初中的學生來說是一門新開設的學科，教師需要鞏固學生的地理知識基礎，就需要利用直觀的教學方法來幫助學生初步的理解知識，從而形成對地理學科的一定認知。

關鍵詞：初中地理;直觀教學;有效

引言：

初中地理是一門基礎性的學科，學生從簡單的地理知識中逐漸深入，從基礎到深入是需要一個循序漸進的過程，但是地理這門學科又與學生的生活密切聯系。由于它的抽象性學生難以理解這種概括性的知識，因此教師需要設置一個更好的教學情境，模擬化的進行教學，教師應當脫離傳統的說教式的教學方法，以學生為主體，真正的尊重學生的興趣，可以充分的利用學校所提供的一些硬件的教學資源來引入到課堂中，幫助學生更好的學習地理知識。

一、開設情景教學的意義

（一）創造良好的學習環境，提高學習的積極性

初中學生的心智還不夠成熟，由于剛剛從小學過渡過來，學生還難以真正的融入到初中學習課堂中，因此教師創設一個更好的學習環境，對于學生而言是非常重要的。將情景教學全面地帶入到教師課堂教學過程中，把地理中抽象的知識變為一些直觀的概念，才能夠提高學生學習的主動性和積極性，使學生從表面上認識地理學科感受地理學科的魅力。通過創設不同類型的教學情景，不僅能夠豐富課堂教學，還能夠豐富學生的情感，培養學生的地理學科的核心素養，促使教師教學過程更加順利有效。

（二）鍛煉了學生自主學習的能力

在課堂上，通過設置情境來進行教學講解相關的地理知識能夠使學生對于地理的理解，形成一個初步的框架。從此之后，教師在進行教學學生也能夠更好地接受教師要充分的鼓勵學生自主學習自主探索自主討論，而教師在這個過程中只需要扮演輔助的角色。教師通過讓學生自主探索，讓學生完成一些自主實踐的作業來幫助學生提高自主學習的能力，讓學生在親身體驗的過程中試著聯系課堂知識，形成更加活躍的學習思維。

二，開展情景教學的策略

（一）豐富課堂教學形式

很多地理教師在講授這一門課程的過程中，往往會依照自己形成的固定教學思路來把一些課本上的知識硬性的灌輸給學生，而在教學過程中嚴重的忽視了學生的主動性，沒有激發學生的學習主動性，忽略了學生的主體地位，最終導致學生對于地理學科失去了最初的興趣，失去了學習興趣之后，就難以提升教學的總體質量，學生對于知識的理解能力也會止步不前。因此，教師為了能夠提高課堂的整體效率，需要以學生為主體，改變過去的單一的傳授方式，例如在講解中國的地形和地勢這節內容的時候，就可以先向學生提問一下有關平原、山地、高原、盆地、丘陵等地形的區別，讓學生自主進行，通過了解和探討，學生之間分組探討可以得出一些相關的答案，教師可以讓學生在課堂中積極的進行表述，學生通過自己的講解以及教師的糾正就能夠加深對于這一知識點的了解，教師在完整的講解完這一課程之后，再讓學生到講臺上依照自己所了解到的內容來畫出這兩種題型，讓學生通過自己直觀的展現來加深對知識的了解，這樣一來，雖然教學方式簡單，但能夠提升整體的教學效率[1]。

（二）利用多媒體

現在社會科技技術在不斷的發展，因此我國教育也在與科技進行全面的融合，現代教學的設備越來越豐富多樣，學校需要引進這種硬性的教學資源，然后就是學會利用這些教學資源來提供給學生更好的學習環境，例如一些多媒體設備就可以成為豐富教學環境的一種直觀的手段，過去單一的教學方式就是通過教師的口述來進行教學，長此以往學生會對這種教學形式形成一種抵抗。因此，教師需要更好地利用多媒體來幫助學生改變這種觀念，例如在教學高原地形的時候，教師首先可以通過多媒體來播放青藏高原的歌曲，并且通過視頻的方式來展現一些地勢變化的動畫，讓學生通過聽覺和視覺多方面的直觀感覺來感受課堂教學的主要內容，潛移默化地引導學生進入課堂知識的學習[2]。

（三）老師結合生活實際講解知識

眾所周知，地理這門學科與我們的生活密切相關。因此初中教授地理學科知識的過程中，教師要本著學科與生活密切聯系的，也是不斷地在課堂教學過程中聯系學生的生活實際讓學生通過生活觀察來學習地理知識。例如在學習石灰石的知識的時候，教師就可以帶領學生一起去觀察生活中的石灰石，比如大理石等等，通過觀察大理石的一些內部構造，讓學生親身的體驗和觀察。了解物質的內部構造，這樣遠遠比教師課堂上，通過自己的口頭表達所達到的效果更加明顯。不僅鍛煉了學生自主探索問題的能力，也使得地理課堂教學聯系生活，讓學生對于地理知識，形成一種更加靈活多變的印象。

四、結語

總而言之，情景教學的直觀性教學方式，在初中地理教學過程中具有非常大的影響，教師需要意識到地理學科與其他學科的不同，要更好地利用直觀教學的方式，使學生學習地理知識。在此過程中仍然要以地理教材為依據結合生活實際，學會利用多媒體等現代化的教學方式來提高學生的學習興趣，讓地理知識變得更加簡單有趣，讓學生在快樂的氛圍中收獲地理知識。

參考文獻：

[1]楊友蘭.淺談初中地理教學方法[J].課程教育研究：學法教法研究，2016 （14）：93-93.

[2]王靜.淺談初中地理教學方法[J].新課程（中學），2014 （7）：162-162.