工科生的人文素養培養探究

張校衫 陳世剛

摘 要：大學生的素養中人文素養作為基礎素養，在大學生成長過程中具有至關重要的作用。培養工科生的人文素養能夠完善工科學院對學生質量培養的新要求、有利于健全工科生健康人格和全面協調發展。筆者采用訪談調查的研究方法，結合自身工作經驗分析了當下工科生人文素養的現狀，并且剖析了現狀的原因，最后針對現狀和原因剖析提出了完善課程體系、加強師資隊伍、營造校園人文素養教育氛圍的可行策略。

關鍵詞：工科生;人文素養;策略探究

隨著科技的進步，社會的發展，人們的素養在逐漸提高，人類逐步走向愈加文明的時代，國家建設中的許多重大項目和現代社會生活中的許多重大課題常常是一個綜合的系統工程。同時現在的招聘單位和招聘部門日益重視員工的全面發展和人文素養。這就要求高等學校培養的人才要具備德、智、體、美、勞綜合素質。培養自然科學和人文科學多元化、復合型人才，已成為國際教育改革的趨勢。工科學院作為我國輸送高科技人才的搖籃，學生的人文素養對我國科技進步和經濟發展具有關鍵性的影響。因此，加強工科學生的人文素養，不斷適應社會發展的需求，成為我國高等教育首當其沖的任務。

一、在工科學院開展人文素養培養的重要意義

中國特色社會主義進入新時代，既需要扎實專業知識，又需要深厚文化素養。加強工科生的人文素養培育有利于全面貫徹黨的教育方針和培養時代新人[1]。加強培養大學生的人文素養，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其人文素養和個人素質能適應社會發展的新潮流，是當前高等教育培養人才的的著力重點，同時高校“立德樹人根本任務”的出發點和落腳點也要求重點提升大學生的人文素養。

1、完善工科學院對學生質量培養的新要求

相比于之前工科學院對學生質量培養的要求來說，現代工科學院對學生質量的培養更強調自然科學和人文科學的交叉融合，培養復合型、綜合型工科人才，即要求學生具備邏輯運算能力、動手實踐能力，又要求學生具備文字寫作能力、組織協調能力、語言表達能力。在工科學院開展人文素養培養有利于學生不僅在技術上優秀，同時在人文社會科學領域卓越，提升社會責任感和和工程職業道德。

2、有利于健全工科生健康人格

自20 世紀以來，人類社會的發展出現了重視科技發展、輕視人文發展的傾向，造成有些理工科研究生人格發展的不完善的情況。人文素養培育能夠消除工科學生唯科學主義對人格發展的不良影響。工科學生的培育必須在高尚的人文精神指導下，充分發揮積極正面效應，消除負面影響。在教育教學過程中要堅持科學教育和人文教育兩手抓，兩手都要硬的原則。健全工科學生的人格，讓工科學生在人文關懷的正確指引下不斷向前邁進。加強工科學院學生的人文素養教育，利于幫助工科學生樹立科學人道主義思想和社會責任感，更有利于理工科研究生形成健康的人格[2]。

3、有利于實現工科生的全面協調發展

目前工科生教育中存在著“重科技、輕人文”的現象，這種模式的教育使得工科學生的專業知識有所提升，但是人文素養沒有全面發展。自然科學和人文社會科學的綜合化發展成為當前教育發展的趨勢。在人類文明逐漸發展的當代，單一知識領域很難有長遠發展的前景，要想適應當今社會這種多學科交叉、人文社科和自然科學相互滲透的發展趨勢，就必須重視學生全面發展、培養綜合知識的復合型人才。

二、工科學生人文素養的現狀分析

人文素養具體的內涵包括人文知識、人文精神、人文行為。筆者結合自身及身邊同事所在的工作單位對學生人文素養的現狀展開調查。過對現狀的深入剖析，找出目前工科生的人文素養方面存在的問題及原因，提出進一步提升工科生文素養培育的策略。本次調查采用訪談調查。調查分三部分內容：一是了解工科生儲備的人文知識，例如學生對四大名著、國學經典的熟悉度;二是人文精神在工科生身上的體現，例如工科生對社會發展，時事新聞的關切度;三是工科生的人文關懷，例如工科生對人類精神文化留下的各類紅色精神的重視程度。通過訪談調查發現工科生普遍存在以下問題。

1.工科生的人文知識比較匱乏

工科生對邏輯運算、實際操作比較感興趣，但是對人文社會科學、歷史文化、國學經典等文字性知識和抽象的文字性知識缺乏興趣，并且也不會進行系統、完善地學習，對中華民族和世界優秀傳統文化了解的更少。隨著互聯網技術的發展和智能手機的普及化，碎片化、圖像化的閱讀方式，使一些國學經典、文字記載的優秀歷史文化逐漸地被人類所遺忘，碎片化、圖像化和動態化的內容欠邏輯性和系統性，快捷、直觀的閱讀體驗，難以啟發學生去深度思考，一定程度上制約了學生對人文知識的積累和感悟。此外，與學生訪談中發現，學校對于人文通識課程開設面狹窄，并且學校及教師的重視程度不高，考核方式單一，最后人文通識課程就演變成為學生“混學分”的課程，久而久之，學生的人文知識越來越匱乏。

2、人文精神有待提升

長期以來受應試教育的影響，學生只注重知識和技能，忽視理想信念教育。再加上我國正處于社會轉型期，市場經濟處于巨大的變革中，人們的價值觀念不斷受到沖擊，缺少高尚的人生價值目標追求。在經濟突飛猛進的時代，個人經濟利益至上，道德觀念弱化成為現代大學生的共性。尤其是工科生以自我為中心，只顧自己個人的利益而不顧他人和社會的利益。其次，創新精神缺少，創新能力不足。隨著社會競爭的日益激烈，學生就業成為學生關注的熱門話題。學生都在忙于各種業務考試，各種證書的考試，尤其在工科生中體現的更加明顯，忙于過級考試、證書考試，以另一種方式陷于應試教育。同時，部分大學學生缺乏大膽求新的精神，大多局限于書本知識而缺少思辨精神，不善于和敢于質疑和批判，對專業領域的學習缺少深層次挖掘，這些都在很大程度上影響了創新能力的培養和提升[3]。

3、人文行為有待提高

在訪談調查中發現大多數工科生不理解人文素養，也不清楚人文素養，缺乏人文關懷的精神，基本上都是“各掃門前雪”，不涉及到自己的事情從不過問，與自己沒關系的事情從不觸碰。在學校、學院組織的人文關懷方面的活動基本上不參加。這表明，多數工科生對人文素養的重視程度不夠，沒有明確認識到人文素養的重要性，也不會付出實際行動參加人文關懷的活動。另一方面，工科學生對自身群體的人文素質的評價也不高，表現人文素養的迫切需求與自身行動的相對滯后之間存在著矛盾[4]。

三、工科生人文素養培育存在問題的原因分析

一方面，工科學院以理工科專業為主，人文學科專業較少，人文學科教師也相對較少。因此，在對工科學生開設人文素養課程時，存在根據教師專業設置課程的現象，而不是根據學生的學習和成長需求設置課程。另一方面，學校對教師的人文素養培訓重視程度也不夠，導致教師的人文素養水平參差不齊。

其次，工科生人文素養課程授課方式比較單一。從當前人文素養的授課過程中不難發現，現行的人文素養課程實行大班制教學，人文素養類課程的教學方式只能以教師講授為主。教學過程中實踐類活動也較少。單一的講授式的人文素養教育授課方式會影響學生的課堂參與度，降低學生在課程中的獲得感。

最后，工科生參與人文素養培育活動積極性不高。從訪談調查中了解到，工科生大多把大部分時間用在了提升自身專業知識和專業技能方面，很少會主動參加人文素養類活動和課程。主要是由于學習課程壓力大，沒有多余精力參與人文素養培育活動。大多數工科生課程較多，在課程學習之余還需要在實驗室做實驗，通過實驗理解和運用所學的理論知識。并且很多工科的實驗過程復雜，持續時間長。對于他們來講可供自己支配的時間較少。目前大多招聘單位不重視學生的人文素養水平，注重學生的學歷水平、專業方向、科研能力、計算機等級、英語等級、政治面貌以及在校期間是否擔任過學生干部等，而不太重視學生的人文素養水平。工科生自身對人文素養培育不感興趣。在訪談中發現學生對于一些科研類、實踐類的活動參與程度較高，對于人文素養培養的活動不感興趣。

四、培養工科生人文素養的策略探究

1、完善課程體系建設，重視人文素養教育質量

目前高校開設的選修課門類和數量比較豐富，但是優質的選修課卻相對較少，常常因為設置授課班級數量有限，可容納學生人數有限，而使很多學生選不到這些課程，為了完成學校規定的選修課的學分要求，學生就草率地選一些課程將學分修滿。此外，學生在選讀人文課程大多數時候受限于課時量的原因，老師泛泛而談，學生對這些課程只是了解皮毛，很難引導和啟發學生對人文知識的了解與思考。所以，在對工科學生加強人文素養教育的過程中，教育管理者首先需要做的是完善人文課程體系建設。優化課程內容，使教學內容不僅能夠激發學生學習的興趣，同時要結合課程目標，課程性質，授課對象特質，確定教學內容，從而有針對性地實施人文素養教育。

2、加強師資隊伍建設，提升教師的整體人文素養水平

教師是立教之本、興教之源[5]。在人文素養培育過程中起主導作用的主要是教師，他們是人文素養培育的主要實施者。對于工科學生人文素養的培養，最主要的是要依靠教師自身的知識水平、思想道德素質、人格魅力以及教學方法來發揮作用。因此，高校必須壯大人文教師隊伍，轉變理工科教師的教育觀念，制定和完善教師人文素養培訓制度，提高教師的人文素養水平。

在工科學生的教育中，部分工科專業課教師和導師存在著對人文素養教育的漠視心理，認為人文素養教育是人文課教師的任務，這無疑給工科學生的人文素養教育帶來了消極的影響。工科教師在課堂教學中不僅要傳授知識，而且要教書育人[6]。其次，高校工科教師要接受系統地學習，用自己的學識來引領學生向健康的方向發展。因此，高校要制定和完善教師人文素養培訓制度，通過一系列有組織的培訓以及教師自身不斷的學習，來提高教師的人文素養水平。

3、營造校園人文素養教育氛圍，培養學生參與人文素養活動的興趣

校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。當前工科學院，校園文化建設中存在的重硬件投入、軟件開發，校園文化存在單一情況，這種氛圍嚴重影響了良好育人環境的打造。因此，高校要深度挖掘校園環境中的育人資源，發揮學校文化育人的作用，使學生在良好的校園文化環境中提高自身的人文素養。其次，工科學院的校園文化活動需要圍繞專業學習開展，多開展豐富多樣的校園文化活動，打造校園文化活動的品牌化，提高工科學生的參與度和興趣。通過多元化的活動體現學校的辦學理念、提高大學生的綜合素質，使學生在參與中提升文化素養、道德水平。

參考文獻

[1]王琳.昆明理工大學理工科研究生人文素養培育研究[D].昆明理工大學.2019.05.

[2]李新亮，李繼鵬，許雪婷.新工科視角下行業特色理工科高校加強大學生人文素質教育的思考[J].2020（01）：110-112.

1石河子大學 化學化工學院?2石河子大學機械電氣工程學院 張校衫1，陳世剛2