新媒體視域下人文關懷在大學思政教學中的呈現策略探析

【摘? 要】本文分析了新媒體視域下在大學思政教學中人文關懷的內涵和特點，探究了新媒體視域下在大學思政教學中人文關懷呈現的有效策略，主要包括充分凸顯學生的主體地位，提高教師的互聯網道德素質和媒介素養，構建學習平臺，打造師生快捷互動通道。

【關鍵詞】新媒體;人文關懷;大學思政

引言

隨著新媒體技術的發展和素質教育理念的深入推進，學校的教育教學工作越來越重視以人為本教學理念的有效落實，對于高校的思政教學越來越重視人文關懷。在新媒體的視域下，思政教學需要加強人文關懷的呈現，有效利用新媒體這一推手，更好地開展人文關懷，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.新媒體視域下在大學思政教學中人文關懷的內涵和特點

1.1新媒體的主要特征

新媒體的時代特性主要體現在高度的媒體融合度，巨大的能量，較強的工具性。對于媒體融合度來說，不僅在技術上多種媒介產生了融合，在內容和傳播途徑上都有著較強的聚合趨勢，與傳統媒體相比，新媒體發生了巨大的變化。對于巨大的能量來說，新媒體有著強大的傳播能力，有著廣泛的傳播范圍，對受眾群體產生了深刻的影響。對于工具性來說，新媒體沒有對用戶進行限定，不會對使用者產生相異作用。

1.2大學思政教學中人文關懷的內涵和特點

在大學思政教學當中，人文關懷需要重視學生的個性和學習動機，注重學生興趣的培養，對知識進行內化，促進學生思政素養和道德素質的培養，使大學生得到全面的發展。大學思政教育中人文關懷的特點主要包括三方面：第一，注重學生的主體性。在開展大學思政教學的過程中，需要對學生的學習動機和實際生活有全面的了解，尊重學生的個體差異。注重對學生學習興趣的激發，使學生能夠更主動地參與到教學當中。要突出學生的主體地位，增強學生的主體意識，加強學生對知識的主動消化。在教學的過程中，教師要積極與學生進行互動交流，拉近師生之間的距離，幫助學生解決學習生活中的問題。第二，多關注學生的生活情況。教師要多了解學生的社團情況、宿舍生活情況等，對學生存在的問題進行細致的觀察，針對性地進行解決。此外，還需要加強與學生的溝通，緩解學生面對的各種壓力。第三，對學生的情感需求進行全面的了解。大學思政課程需要重視學生的情感需求。學生由于生活環境不同，經歷不同，使得學生存在著明顯的差異性，這使得教師在開展思政教學的時候，對學生進行充分的了解，幫助學生制定更有針對性的教學計劃，促進學生情感觀的完善，幫助學生解決情感問題，從而使學生能夠健康地發展。

2.新媒體視域下在大學思政教學中人文關懷呈現的有效策略

2.1充分凸顯學生的主體地位

在思政課堂教學當中，學生是學習的主體，教育的主要目的就是培養學生的綜合能力。基于此，教師需要改變傳統的教學觀念，重視以生為本教學理念的有效落實，對教學思路進行不斷的開拓，并要在教學當中有效融入人文關懷的思想。這就需要教師利用多種渠道對學生的學習方式、學習特點、興趣愛好、學習態度等進行全面的了解。比如，在正式上課之前，教師可以建立一個微信群，將調查問卷發給學生，這樣能夠對每個學生的情況有初步的了解，之后教師要對學生進行細致的觀察，對學生的情況能夠有更深的認識，如哪些同學上課不認真缺乏參與度，對于學生的上課情況，教師可以借助新媒體手段進行記錄，并且依據學生的實際情況來對學生進行針對性的引導，提高學生的學習興趣，調動學生探究的欲望，使學生的思政素養得到有效的培養。

2.2提高教師的互聯網道德素質和媒介素養

新媒體時代的到來，需要教師提高自身的互聯網道德素質，也就是教師要遵守互聯網發展的規律，遵守法律規定，能夠對網上的信息進行正確的辨別，不能傳播虛假的信息，對謠言要堅決抵制。要引導學生能夠對信息進行正確的分辨，增強學生辨別信息的能力。教師要對社會的熱點問題進行及時的了解，對該問題進行深度分析和評價，從熱點評論當中找到突破口，能夠與學生產生共鳴，成為開展人文關懷的切入點。教師還要不斷提高媒介素養。互聯網的快速發展推動了新媒體的迅速發展，這使得對于新媒體時代的教師來說，運用互聯網技術成為一項必須的技能。當前學生是使用互聯網最多的一個群體，因此，為了提高大學思想政治教學的有效性，教師需要對互聯網技術有一定的掌握。教師需要熟練使用計算機、多媒體等技術，通過這些電子設備能夠對學生的心理和生活有更多的了解，從而有助于更好地進行人文關懷。教師還要對網絡資源進行整合，新媒體的發展為教師提供了豐富的教學資源，加深要學會從海量信息當中找到自己需要的，有效融入到教學當中，增強思政教學的時效性。

2.3構建學習平臺

大學思想政治教學有著比較廣的知識面，這使得教學設計要體系化。再加上思政有著較強的政治性，這就需要借助新媒體來進行展示，從而增強教學的吸引力。教學內容的設計需要將背景知識、拓展知識等與現代媒體手段鏈接起來，精心地進行設計，注重人文關懷。思政教育需要抓住時代的變化，對教學方法進行及時的更新。思政課堂是解決學生各種問題的主要場所，這使得需要對課程進行深層的拓展，給予學生正確的引導，使學生能夠運用所學的理論知識更好地解決實際問題。大學生有著活躍的思維，有著較強的好奇心，傳統的思政教學方式十分的枯燥和呆板，不能吸引大學生的注意力，難以培養學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。對此，在新媒體視域下，需要教師對教學方式進行革新，依據學生的發展特點來設計教學計劃，運用一些熱點問題作為切入口，調動學生學習的熱情，還可以多組織朗讀活動、演講活動、討論活動等，營造良好的氛圍，有效增強對學生的人文關懷。

2.4打造師生快捷互動通道

教師與學生之間的溝通效率是實施思政人文關懷的我主要途徑。在新媒體時代，媒體形式的豐富多樣，給人文關懷帶來了便捷性，使其有了交流的平臺。隨著新媒體的快速發展，思政教師需要對網絡流行語有一定的了解，降低與學生交流的障礙。在新媒體視域下開展思政人文關懷，需要教師地熱點問題有全面的了解，這樣會便于和大學生進行交流，拉近彼此的距離。教師要有耐心和細致的觀察力，能夠利用新媒體資源對學生的思想動態有及時的了解，這就需要教師積極去查閱學生的動態，關注學生朋友圈的狀態，教師也要通過評論來拉近與學生的距離。同時教師也可以將正能量通過朋友圈展現給學生，這樣學生能夠在潛移默化當中受到影響。教師和學生要積極使用微信、QQ等來進行及時的溝通，這些聊天平臺不會像課堂教育哪些呆板枯燥，也會不讓學生感到壓力，有利于學生打開心扉，便于師生之間暢所欲言，從而有利于實現人文關懷。

3.結束語

新媒體的發展，使得大學生的網絡狀態對其自身發展造成了重大影響，也對高校思政教學效果產生了很大的影響。在新媒體視域下人文關懷在大學思政教學當中的呈現，最為重要的是對大學生的學習生活狀態進行關注，注重提升大學生的綜合素質。教師要積極利用新媒體的優勢，改變教學手段，提高思政教學的質量，促進大學生積極健康地成長。

參考文獻

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作者簡介：郭曉春（1991.01-），女，漢族，河北滄州人，碩士，講師，研究方向為思想政治教育。