新課程改革背景下高中生物教學(xué)的有效途徑

常曉旭

摘要：在新課程改革背景下，高中生物教師需要重新審視自己的教學(xué)方法，并結(jié)合當(dāng)前各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和方法來優(yōu)化教學(xué)方案，革新教學(xué)思路，在保證學(xué)生主體地位的前提下，促使他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究，繼而促進(jìn)知識的順利傳輸，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。基于此，本文著重探討了在新課程改革下提高高中生物教學(xué)成效的具體途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?高中生物? ?有效途徑

生物是高中必修課程之一，對于發(fā)展學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的意義。隨著新課程改革工作的逐步推進(jìn)，高中生物教師必須加強(qiáng)探究，采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，輔助他們收獲更加多元的知識，樹立正確的價值觀念，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透生命教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種必要的生物理論知識的同時，能夠樹立正確的生命觀，進(jìn)而健康成長。此時，教師可以借助講解各種生物學(xué)理論的時機(jī)，讓學(xué)生了解生命的獨特性與珍貴性，也可以通過舉例來說明生命的脆弱性、價值和意義，以便引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍惜生命”的意識，并且在實際生活中有意識地調(diào)整個人生活習(xí)慣，改善自己的價值觀念，進(jìn)而促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高生物教學(xué)成效

1.利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在組織教學(xué)活動時，高中生物教師可以利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，促使他們在合作中獲得更加完善的知識信息，并不斷強(qiáng)化個人的靈活思維，進(jìn)而順利提升教學(xué)的有效性。如在講課之前，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)他們通過有針對性的討論和分析，更加全面地把握知識內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中生物課堂上，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，將微觀世界放大，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者將抽象的原理轉(zhuǎn)化為生動、直觀的場面和景象展示給學(xué)生，由此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效降低知識點的理解難度，最終不斷增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)效果。如在講解各種細(xì)胞知識時，生物教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計圖片，創(chuàng)設(shè)視頻情境，使學(xué)生從感性出發(fā)，了解和分析知識內(nèi)涵，繼而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

在高中生物教學(xué)中，教師要充分意識到實驗教學(xué)模塊的重要性，通過開展演示實驗活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實驗，強(qiáng)化他們的動手操作能力和綜合應(yīng)用意識，繼而不斷提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)教材設(shè)計一個實驗主題，帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室;其次，教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，然后通過獨立操作或是與他人合作來完成實驗任務(wù);最后，根據(jù)最終的實驗成果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷完善實驗過程，在進(jìn)行試驗的同時，準(zhǔn)確了解相關(guān)知識的形成過程，并明確其應(yīng)用途徑，進(jìn)而不斷增強(qiáng)實驗教學(xué)的效果，有效提升學(xué)生的綜合能力。

四、整合優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生的知識面

在授課過程中，高中生物教師要及時整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷拓寬學(xué)生的知識面，使他們獲得更加多元的知識與信息，繼而有效提升學(xué)科素養(yǎng)。如教師可以將歷年高考試卷中的經(jīng)典題型整理出來，并要求學(xué)生運用所學(xué)知識來解答，也可以根據(jù)所講內(nèi)容，為學(xué)生拓展生物學(xué)領(lǐng)域的一些新研究、新發(fā)現(xiàn)等，從而不斷增長學(xué)生的見識，促使他們在有效的學(xué)與練中儲備更加豐富的知識。

五、結(jié)語

在新課程改革理念的引領(lǐng)下，高中生物教師需要積極承擔(dān)自身的職責(zé)，主動投身教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新活動中，通過實踐分析、反思總結(jié)找到更加具有實效性的教學(xué)方法，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們高效地學(xué)習(xí)文化知識，不斷發(fā)展和提升自身的綜合能力，進(jìn)而順利實現(xiàn)本學(xué)科的育人目標(biāo)，推動學(xué)生健康、可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒習(xí)玉.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].人生十六七，2018（18）.

（作者單位：江蘇揚州市高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學(xué)）