多媒體教學模式與小學音樂課堂的有效融合

廖群

【摘要】? 隨著新課改對于小學教育的日益重視與素質教育的不斷推行，音樂學科的地位也受到了重視，相較于傳統教學中以語數外為教學核心的學科系統，當前音樂教學在校園教育中的占比逐漸提升，成為培養學生音樂素養與綜合素質的重要手段之一。在小學音樂課堂中導入多媒體教學模式，有助于轉變傳統教學觀念，提升學生學習興趣與主觀能動性，構建高效音樂課堂，更重要的是推動素質教育改革。實踐證明多媒體教學在小學音樂課堂中具有較高促進作用，但也產生了一些問題。本文結合自身教學經驗及小學生身心發展規律，就多媒體教學模式在小學音樂課堂中的踐行方針進行了研究與思考，力求提升教學效果，促進學生全面提高。

【關鍵詞】? 多媒體教學 小學音樂 實踐策略

【中圖分類號】? G623.71? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-180-01

多媒體在現代教育中的融合與滲透取得了較佳的教學效果，在小學音樂教學中也成為了較重要的教學模式之一，能夠為音樂課堂帶來熱情與快樂，也存在一定的實踐問題，因此，研究針對性采用多媒體教學模式的方式方法顯得尤為重要。

1.在小學音樂課堂中導入多媒體教學模式的優勢體現

小學生正處于積極向外界探索的階段，此時如采用傳統音樂教學的錄音機播放等模式，很難激發學生的探究欲，且單一的教學內容與手段也難以讓學生培養音樂興趣，感受到音樂的多樣魅力。多媒體教學模式與小學生身心發展特征具有一致性，能夠通過聲、光、色等刺激學生的觀感，也能夠彌補傳統音樂教學中聲音教學的不足，引導學生盡快進入學習狀態，在多變的課堂情境中具有較高參與感，提升學生學習效率。另一方面，多媒體技術能夠加速課堂教學，轉變傳統板書的弊端，教師可以不斷回放音樂畫面，課件也能夠不斷回溯，強化學生對于所學重難點知識的認識，幫助學生加深印象，鞏固學生理論知識。除此之外，多媒體還能夠為合唱教學增添助力，既可以為學生播放合唱，也可以為學生分解各個聲部，降低學生的理解難度。

2.多媒體教學模式在小學音樂課堂中的問題分析

2.1 課件內容重難點不明確

多媒體技術為教師提供了更多拓展教學資源的窗口，教師可以獲取更多教學資訊與課件內容，網絡上的圖像、視頻、動態課件等豐富多彩，為教師制作課件節省了很多時間，但部分教師過于依賴網絡資源，對于自身教學情況及本班級學生認知不足，也未能明確教學內容的重難點，在教學中一味遵照教材進行多媒體教學，忽略了新課改對于小學音樂課程的深度要求，多媒體教學流于表面。

2.2 教師與學生交流減少

當前小學音樂課堂對于多媒體的依賴程度較高，作為現代素質教育的重要教學模式，很多教師將多媒體教學作為主要教育手段之一，但多媒體也很容易使教師和學生產生依賴感，教師忽視了學生才是課堂教學活動的主體，也忽視了自身的引導者地位，使得多媒體喧賓奪主，縮短了師生交流的時間，雙方缺乏有效溝通會導致教師難以得到準確的教學反饋，進而影響教學效果。

3.多媒體教學模式與小學音樂課堂的融合與探析

3.1 將學生作為教學活動的主體，明確多媒體教學的輔助意義

多媒體教學轉變了傳統小學音樂教育模式，為素質教育提供了更方便、優秀的教學途徑與仿真，也讓教學方法有了新的跨越，但教師應當明確教學活動是以學生為主體，過度使用多媒體很容易讓教學活動適得其反，只有明確多媒體教學的輔助價值，將學生素養與能力培養作為教學重心，才能取得良好的教學效果，完成新課改賦予的教學任務。為此，教師可以參考網絡課程資源，結合本班級實際教學情況做好備課工作，針對教學進度與本班級學生興趣愛好、學習效率、成果與優勢等制定教育方案，并做好取舍，不必每一節課程都使用多媒體，讓學生對多媒體始終保持新鮮感，將多媒體教學作為獎勵，才能保障學生具有較高學習熱情，多媒體教學中也能取得事半功倍的效果。

3.2 借助多媒體教學創設豐富情境，提升學生主觀能動性

多媒體技術能夠彌補傳統教學的單調性，其生動形象的聲、色等，對于小學生而言具有較強的觀感刺激作用，教師可以利用多媒體創設豐富的教學情境，幫助學生盡快進入學習狀態，提升學生自主探究的積極性。如教師可以在課前為學生播放教材內容相關的音樂素材、視頻素材等，便于音樂教師為學生營造特定的音樂知識學習情境，使學生受到情境的影響而產生對于音樂知識的探知欲望和學習動力，在欣賞中感受音樂的魅力，然后再展開理論教學，引導學生深度思考。如在欣賞舞曲音樂時可以為學生播放相關舞蹈，讓聽覺與視覺相融合，讓學生在美的享受中產生實踐興趣。

3.3 促進課堂教學有效性的提升，提高學生綜合能力

多媒體教學具有提高教學效率、促進學生創造力與想象力培養等優勢。為了盡可能發揮出多媒體教學優勢，教師可以有意識的采用多媒體講授模式保障課堂教學效率，讓學生由心而發對豐富的音樂知識產生贊嘆與感慨，在學習理論知識時也能保持良好的學習勁頭。如在鑒賞音樂時可以導入相關動畫、視頻等，讓學生集中注意力，也可以利用多媒體創設小游戲，讓學生能夠在競爭與合作中提升綜合能力。

4.結語

綜上可知，當前多媒體教學在小學音樂課堂中尚存在一定問題，但也取得了較好的成效，實踐證明，多媒體與小學音樂教育融合有助于提升學生綜合能力與音樂核心素養，教育工作者應當明確教學主體，合理采用針對性策略開展多媒體教學，提升課堂教學有效性，尊重學生個性與思維發展，為學生提供更豐富的學習內容、更寬松的學習氛圍與更自主的學習策略，為學生今后的音樂學習與發展打下堅實的基礎。

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