傳統文化與大學生人文素質的培養融合探究

摘 要：中國傳統文化經歷長期的歷史演變與發展，具有非常深厚的文化底蘊，將中國優秀的傳統文化與大學生人文素質教育相結合，對大學生未來的發展具有非常重要的指導性意義。由此，必須要將大學生的認為素質培養與中華悠久的傳統文化相融合，進而不斷提升大學生自身的道德素養，為其今后的發展指明前進的方向。

關鍵詞：傳統文化;大學生;人文素養;培養融合

引言：中華傳統的悠久文化對我國大學生具有非常深遠的影響，對現當代的大學生所表現出來的行為舉止以及道德素養等也都具有重要的引導作用。伴隨著我國全球經濟的迅猛發展，大學生所接觸到的一些來自不同區域的思想文化也變得更加的復雜，這就導致許多的大學生在發展中受到這些思想的迷惑，進而對國內文化缺乏相應的認同感，這就為后期我國傳統文化的傳承與保護增加的難度。由此，針對這一弊端，對于高職院校來說，就需要注重學生所表現出來的文化素養，讓學生能夠通過借助優秀傳統文化來提升自身的道德水平，促進自身的發展。

一、現當代大學生人文素質欠缺的主要因素

（一）就業競爭力大導致學生壓力不斷增大

伴隨著現當代社會經濟的迅猛發展，全球經濟化發展也促使市場的競爭力日益增大，給大學生帶來了更大的就業壓力，社會針對人才所表現出來的要求也不斷提升，導致學生自身的壓力逐漸增大，生活也不斷陷入了迷茫的境地。然而，在這樣一種重文輕理的環境之下，許多學生難以適應這樣一種突如其來的變化，加之在后期的成長過程當中缺乏人文素質的指引，就導致了學生在面對巨大求職壓力的基礎之上倍感物質，進而陷入了一種惡性循環的境地當中。

（二）受到應試教育的影響，導致重理輕文現象日益嚴重

由于學生在長時間當中接受一種應試化的教育，進而忽略了對大學生人文素質展開教育，重理輕文現象的日益嚴重，也導致了大學生在發展過程當中不夠注重對人文整體素質的教育。除此之外，加之傳統應試教育所帶來的束縛，導致了學生自身的課余生活更加的空白，而且精神世界處于一種萎靡的狀態，這在很大程度之上也限制了大學生自身所表現出來的人文素質的進一步提升，由此，要想進一步提升大學生自身的人文素養，就必須要進一步提升對大學生人文素質教育的關注度，進而加大對學生人文素質的培養。

（三）虛擬網絡空間對大學生帶來的影響

伴隨著現當代網絡信息化的進一步推進，虛擬網絡空間當中繁雜的信息內容也給大學生帶來了許多成長上的煩惱，面對著網絡當中所充斥的一些主流的文化以及一些非主流的文化和反文化帶來的影響等，學生自身缺乏一定的較為成熟的判斷，這就導致許多學生很容易在網絡當中受到欺騙。例如：網絡刷單現象，網戀現象等等。這對學生進一步提升自身的人文素養帶來了很大的影響。

二、傳統文化與大學生人文素質的培養融合的具體措施

（一）通過搭建網絡與校園、課堂文化相結合的多元化教育模式

由于計算機網絡信息化時代的快速發展，大學生所表現出來的生活、學習、娛樂等都與網絡產生了巨大的聯系，而且在各方面當中也都會通過網絡來進行工作。由此，對于教育教學者來說，可以借助于網絡當中優秀的文化內容以及優質的課程教學資源，為大學生提供更為優秀的教育。由此，在課堂當中、生活當中和校園空間當中，都需要結合網絡上優秀的文化進行教育，進而形成良好的教育教學發展平臺，為大學生后期的發展營造良好的人文發展平臺，進而不斷促進大學生綜合素養的有效提升。

（二）進一步實現傳統文化的融合發展與轉變

為了在課程教學當中進一步提升大學生的人文素質的培養，首先就需要針對傳統文化當中獨有的深厚內涵進行創新化的轉化，進而汲取其中的精髓，不斷增加在課程教學當中對這些內容的融合運用，通過中華傳統文化作為重要的依托內容，將其充分融入到現代化的社會形態表現當中，同時也能夠讓大學生更全面的了解傳統文化當中的精神理念。除此之外，伴隨著現當代社會的快速發展，許多高職院校也開始積極的針對禮儀方面的知識和行為規范進行推廣，針對傳統文化進行創新性的發展，例如：開展相關的利益活動，傳承和發揚優秀的民族文化等等。

（三）構建學校和社會結合的全新評價機制

針對大學生展開人文素質教育教學的過程當中，除了需要進一步實現針對傳統文化進行創造性的轉化以及創新性的發展之外，還需要將校園文化、校園課堂、校園實踐活動、社團活動等等進行有效的融合，通過多樣化的校園文化氛圍以及良好的學生活動內容，來搭建全新的生活和學習空間，并且通過專業的引導，讓大學生將這些優秀的內容船樣出去，不斷激發學生對良好的人文內涵的挖掘，并且深入探討其中更加優秀的文化內容，促進自身綜合人文素質在發展過程當中得到提升。

結語：綜上所述，隨著現當代社會經濟的快速發展以及多元文化的演變，促使多元文化相互貫通，互相融合，這也使得在任何地區的居住者都能夠快速接觸到不同的文化內容，并且了解其文化所表現出來的特點。然而，再這樣一種多元文化相互碰撞的過程當中，許多學生在吸收中會受到來自一些不良文化思潮的影響，進而導致了對本民族文化認同點的降低。因此，對于高職院校來說，必須要在學生教育當中將中華優秀的傳統文化與大學生人文素質有效的結合，進而指導大學生在發展中充分掌握相應的人文方法，并且進一步規范大學生自身的人文行為?；诖?，加強對大學生人文素養的提升，實現對中華傳統文化創新性的發展以及創造性的轉化，并且結合虛擬網絡、校園文化環境、課堂等相融合，實現多平臺共同教育，成為了進一步提升學生綜合人文素養的必要保障。

參考文獻：

[1]互聯網時代下大學生人文素質教育提升路徑[J].邵敏蘭. 牡丹江教育學院學報. 2020（11）

[2]國學教育對接大學生人文素質培養評析[J].李晶. 教育教學論壇. 2020（47）

[3]論文化校園建設對大學生人文素質教育的作用[J].高芳艷. 商丘職業技術學院學報. 2020（05）

作者簡介：

廖民松（1981—），性別：男，民族：漢，籍貫：廣西壯族自治區北海市，單位：北海藝術設計學院，職稱：講師，學歷：本科：2003級學士，研究方向：體育教育。

基金項目：2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“新時代大學生人文素質培養的實踐研究”（GXGZJG2017B199）