淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

摘? 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)相應(yīng)的思維文化素養(yǎng)。為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師應(yīng)將學(xué)以致用作為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。通過對小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的重要性進(jìn)行闡述，提出小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的措施，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)以致用;教學(xué)策略

語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)中的重要部分，與學(xué)生的生活之間存在著密切的聯(lián)系，在語文學(xué)習(xí)中涉及的知識對學(xué)生的文化素養(yǎng)及思想品質(zhì)發(fā)展有著積極的影響，通過有效開展語文教學(xué)能夠使學(xué)生得到情操陶冶，提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅僅需要將語文知識教授給學(xué)生，還應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生的發(fā)展帶來更多的幫助。

1小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的重要性

語文作為素質(zhì)基礎(chǔ)教育中的核心，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要的意義，語文教學(xué)能夠使學(xué)生對人際交往及情感交流等有更多的認(rèn)識。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)以致用的能力是目前的重要要求，由于小學(xué)生的身心還未成熟，社會經(jīng)驗(yàn)比較少，對知識的認(rèn)識比較淺顯，過于重視知識的儲備會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果減弱，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)前在語文教學(xué)中，學(xué)生對知識的運(yùn)用能力比較差，對其發(fā)展產(chǎn)生了影響，教師應(yīng)改善這種情況，在教學(xué)中使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識學(xué)以致用，將難以理解的內(nèi)容與生活結(jié)合起來，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力的發(fā)展，能夠發(fā)揮出語文教學(xué)的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的措施

2.1結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生能夠通過課文中的文章來理解生活中相似的場景，能夠產(chǎn)生更加深刻的感悟，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來有效幫助。例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》的時(shí)候，其中描寫了作者在途中遇見的一棵柳樹的姿態(tài)，對早春的景色表達(dá)了贊美的情感，體現(xiàn)出了作者歡快的心情。教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情來閱讀這首詩，對詩的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生理解作者使用擬人的方式描寫柳樹，將其比作成了少女的裙帶，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解作者的感受。教師可讓學(xué)生身邊的自然景色進(jìn)行觀察，結(jié)合詩詞及實(shí)物展開思考，能夠根據(jù)情境以及自己的心境創(chuàng)作出不同的詠物詩。利用這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生的理解能力及想象能力，使學(xué)生更好地了解所學(xué)的知識，將課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深化，同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生多在生活中對不同的事物進(jìn)行感悟，將其與所學(xué)的語文知識聯(lián)系起來，能夠使其在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提升自身對詩詞的感悟能力。

2.2開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力

在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)進(jìn)行理論知識的教學(xué)，還應(yīng)組織實(shí)踐活動，通過活動來加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性，使教學(xué)更具有趣味性，對學(xué)生能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。例如，可組織語文知識競賽，例如辨析形近字、改錯等，考察學(xué)生對字詞的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的了解，并且對競賽中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，使學(xué)生能夠得到鼓勵，提升其語文知識的應(yīng)用能力。對于高年級的學(xué)生，教師可將讀寫作為主要內(nèi)容組織競賽，設(shè)計(jì)合理的題目，使學(xué)生能夠的語言組織能力及表達(dá)能力等得到考核，例如寫作、閱讀概括等，使學(xué)生根據(jù)某個(gè)話題表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評估，考察其語言運(yùn)用能力。通過閱讀概括競賽能看出學(xué)生的閱讀能力及理解能力情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。不僅能夠給學(xué)生帶來相應(yīng)的幫助，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)以致用。教師還可結(jié)合生活給學(xué)生布置測試，例如，根據(jù)感冒藥的說明書，對其中的內(nèi)容進(jìn)行提問，使學(xué)生思考“遵醫(yī)囑”是什么意思？說明書中的“服用”和“食用”都有“吃”的意思，但是兩者是有區(qū)別的，區(qū)別在哪里？等相關(guān)問題，使學(xué)生在思考中提升自身的閱讀理解能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生展開思考，將文化思想融入生活

在語文教學(xué)中涉及到了較多關(guān)于傳統(tǒng)文化及思想道德內(nèi)涵的內(nèi)容，學(xué)生在理解上存在一定的難度，教師可根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于孔子所說的“三人行，必有我?guī)煛钡臅r(shí)候，教師應(yīng)使學(xué)生明白保持謙虛的重要性，正確看待自己的長處及短處，并且向其他人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，在講解的時(shí)候，教師可提出問題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生以班級同學(xué)為例，思考其身上所具有的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過思考及觀察來發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處。比如，一些學(xué)生說班里的李同學(xué)數(shù)學(xué)成績非常好，作業(yè)書寫很工整，王同學(xué)擅長體育運(yùn)動，短跑非常快。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)有全面的了解，并且能夠理解每個(gè)人的差異，但是同學(xué)之間應(yīng)保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行相處，建立融洽的班級氛圍，使學(xué)生更加理解孔子思想的內(nèi)涵。

3結(jié)語

小學(xué)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的知識運(yùn)用能力有著一定的要求，教師應(yīng)在其中發(fā)揮出有效的作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識，能夠使語文學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來更多的收獲。在教學(xué)中，教師可結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用;開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力;引導(dǎo)學(xué)生展開思考，將文化思想融入生活，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更好的理解。

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作者簡介

孫小琳（1981.10.01—），女，湖北武漢，漢，本科，小學(xué)高級，小學(xué)語文。