高中語文核心素養文化傳承與理解培養策略

符曉娟

摘? 要：在高中語文課堂教學過程中，課堂教學的核心目標已經轉變成了實現文化傳承與理解，跟過去的語文課堂教學目標有很大的不同。而古詩詞是高中語文教學非常重要的一個部分，這些傳承下來的古詩詞可以說是中華傳統優秀文化的載體。所以，語文教師在展開語文教學的過程之中，一定要在古詩文教學的基礎上進行，讓每一個高中生可以更深刻的理解我們國家的優秀傳統文化，進而使語文課堂教學質量逐步提升。

關鍵詞：高中語文;古詩文;核心素養;文化傳承與理解

前言：在新課程標準下的語文課堂教學中，教學目標的中心應該是重視“語言建構與運用、思維拓展和提高、審美鑒賞和創造、文化傳承與理解。”語文這門科目可以說具有極強的人文性，教師在教學過程之中，為進一步實現中華文化的傳承，就必須借助語文這門學科。但是在高中語文課堂教學過程中，古詩詞占有非常大的比重，所以想要實現中華文化的傳承，就必須在古詩詞講解的基礎上進行，這已經成為當下實現中華文化傳承與理解的一個重要手段。此篇文章主要講述高中語文核心素養文化傳承與理解培養策略，以下的幾個策略是我對此論點的幾點看法。

一、明確傳統文化教學目標

學生通過閱讀古詩文可以從中感受到作者的國家情懷和偉大抱負，同時通過閱讀古詩文也可以加強學生對文化傳承的理解和認識。教師在講授古詩文過程中，改變了以往的教學目標，并且還把它當作古詩文教學中的一個重要目標。特別是對高中的古詩文而言，高中古詩文可以說是中華民族的偉大瑰寶，是古人留給我們珍貴的財富。與此同時，在我們每學到一篇古詩文的時候，其中包含著詩人復雜的思想感情，并且賦予了一定的哲理，讓我們可以理解人生，感慨人生。所以，在高中語文課堂教學過程中，教師十分有必要把課堂的教學目標設置為古詩文的學習，不僅可以讓學生更加了解中華文化，還鼓勵學生自覺承擔起傳承中華民族的艱巨任務。

二、挖掘古詩文中內容，加強文化傳承

古詩文是漫漫5000年歷史發展中形成的文化財富。據此情況，教師在進行古詩詞教學的過程中，要充分結合古詩文的內容，對古詩文中的文化內涵進行深刻的剖析，并在平常知識的學習和積累過程中，引導學生要深刻理解古詩文中包含的文化，進而深刻理解文化傳承的意義，不斷提升高中生的語文文化素養。比如在學習《勸學》這一課是，教師對學生展開了一般的教學之后，需要引導學生對文言文中的內容進行了解，如：“青，取之于藍，而青于藍……駑馬十駕，功在不舍”這句話，其中蘊含著非常深刻的人生哲理，應該帶領學生進行深刻的分析，讓學生在分析的過程中感受到中華傳統文化的魅力。除此之外，在學習《陳情表》一課中，教師可以充分結合文章中的內容，引導學生對忠和孝進行分析，進而引導學生對這一優秀的傳統文化進行尋根溯源，以提升學生對傳統文化的理解與傳承，實現核心素養下的教學需求。

三、借助課外活動，滲透傳統文化

在高中語文古詩文教學過程中，教師除了重視古詩文的知識教學，還要充分掌握古詩文中所蘊含的道理和人生哲理，通過開展課外活動，，使古詩文中的道理和人生哲理讓學生充分的了解到。具體來說，在這個過程中我們應該做到：一方面充分結合古詩文內容，以傳統文化作為主題，以此來引導學生對古詩文進行深刻的理解和掌握，通過此方法來提高學生的文化素養。比如，在學習網里搜《離騷》這一篇古詩文之后，教師可以通過向學生講騷體詩的寫作特點，讓學生在學習《離騷》的過程中能找到適合作者的情感共鳴，進而實現傳統文化的理解與傳承。另一個方面，還可以在古詩文教學過程中，開展其他相關的文化比賽形式，比如詩歌比賽，，朗誦比賽等等形式，此次活動的開展可以有效豐富學生的知識庫，幫助學生拓寬眼界，開闊文化視野，在理解文化的基礎上進行傳承。

四、結合節日活動，加強文化傳承與理解

就我國大量的故事來說，其中有很多和我們國家的傳統節日有著深厚的關系，古詩文對其進行了詳細的描寫。根據此種情況，在開展古詩文文化傳承與理解教育的語文教學過程中就是，教師可以結合相應的節日內容，開展古詩文教學，把古詩文中包含的理念滲透到語文教學之中。比如，在學習和清明節有關的古詩文的過程中，教師完全可以把清明節的相關內容融入到古詩文教學中;在學習與重陽節有關的古詩文時，就是可以把和重陽節有關的文化融入其中，引導學生深刻的理解傳統文化，進而充分提升學生文化傳承的意識。

五、小結

總而言之，在核心素養的背景下，教師在進行高中古詩文講解時，必須要在文化傳承的基礎上展開，改變過去古詩文教學理念，設定新的古詩文教學目標，對古詩文中包含的傳統文化進行深入的挖掘與剖析。除此之外，要結合古詩文中所包含的節日活動，使學生對文化傳承有一個更深刻的了解，進而提升學生的文化素養。

參考文獻

[1]廖娟.語文核心素養視域下高中古詩詞教學研究[D].湖南理工學院，2019.

[2]汪飛虎.核心素養視角下高中生古詩詞解讀能力培養研究[D].河南大學，2019.