民族貧困地區中職校班主任德育工作策略

韋美成

摘? 要：根據民族貧困地區中職校學生的特點，從著力培養學生的自信心、大張旗鼓開展愛國主義教育和共產主義理想信念教育、傳統方式與現代信息化平臺結合開啟立體全方位的德育教育模式、專業技能訓練與德育教育相結合四個方面闡述了民族貧困地區中職校班主任德育工作策略。

關鍵詞：班主任;德育工作;策略

一、著力培養學生的自信心

民族貧困地區中職生都是中考失敗，被普通高中淘汰的所謂后進生，他們非常自卑、缺乏自信，這是班主任開展德育工作，取得良好效果的最大障礙，自卑、缺乏自信，就意味著自我封閉，自我封閉就意味不愿接受新理念、新知識，所以班主任德育工作的第一步就幫助學生樹立信心，克服自卑，建立自信，接納新理念、新知識。通過平等對待學生、尊重學生、成學生的知心朋友、請成功的學長學姐與他們交流互動、跟學生一道開展形式多樣的各種文娛體育比賽活動等多種措施和手段，將他們從自我封閉中解放出來，克服自卑，建立自信，主動接納新理念、新知識，這是班主任德育工作成功的關鍵，是班主任德育工作事半功倍的前提保證，所以本人一接手班主任工作，就著力培養學生的自信心。

二、大張旗鼓開展愛國主義教育和共產主義理想信念教育

在關愛學生的同時，大張旗鼓開展愛國主義教育和共產主義理想信念教育。針對貧困地區農村中職學生自卑、缺乏自信、自制力差但誠懇等特點，真誠關心愛護學生，用愛心感染學生，尊重學生人格，平等公正對待班里每一個學生，放下老師的架子，平等地與學生溝通交流，建立互信，用真心引領學生成長，言傳身教，把養成教育作為班級管理的基礎，用制度培養學生習慣，始終堅定不移地把培養學生健康的人格和理想信念教育放在首位，堅持利用班會和晚自習節對學生開展自信、自立、自強、遵紀守法、愛國主義和共產主義理想信念教育，讓愛國主義和共產主義理想信念深深根植于學生的靈魂深處，通過開展愛國主義教育和共產主義理想信念教育，學生的思想境界得到顯著提升，班上學生個個追求進步，班級德育教育工作開展得心應手，工作效果顯著。所帶班級有6位學生加入中國共產黨黨組織、有11位學生參加隆林各族自治縣直屬黨委開辦的黨的知識培訓班學習并通過相應考核取得培訓證書、有23位學生向黨組織遞交入黨申請書、有11位學生被校黨支部列為入黨積極分子重點培養、有79位學生加入中國共產主義青年團，班風正、學風濃，在校內外起到榜樣作用，本人被授予校“優秀班主任”稱號和市“優秀教師”稱號。

三、傳統方式與現代信息化平臺結合開啟立體德育教育模式

作為班主任、科任教師，將傳統的慢步談心和信息化時代的微信聊天等手段結合起來，創新班主任德育教育新模式。堅持將德育教育融于自己的教學實踐中，始終把德育教育貫穿于教學活動的全過程，課余主動走進學生宿舍或帶學生慢步漫談，面對面與學生交流溝通，相互了解、建立互信，同時緊跟時代的步伐，針對當前學生的心理特點、借助現代信息技術，通過手機短信、電話、QQ交流平臺、微信交流平臺與學生互動，及時充分了解學生的心理動態、生活動態、學習動態、思想動態，發現有生活困難、學習困難、有厭學情緒、有輟學傾向的，及時與學生溝通，引導并幫助學生克服困難，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，對學生取得的成績和進步及時給予表揚和肯定，激勵學生奮發向上。近幾年通過與學生慢步談心，面對面與學生交流溝通，或借助現代信息技術，通過手機短信、電話、QQ交流平臺、微信交流平臺與學生互動。幫助29名學生克服生活上、學習上的困難，解決他們心理上的障礙和思想上困惑，順利完成中專階段的學業;引導16名家庭困難學生通過助學貸款交學費、通過假期打工掙生活費、結合在校勤工儉學，勇敢邁進大學接受大學教育，徹底斬斷貧困的代際傳遞;根據12名學生恐懼大學學習，想放棄升入大學的機會，認真幫助他們詳細分析各自的學業水平情況、性格特點、興趣愛好、特長、大學不同專業的課程設置和教學要求，指導他們選擇適合自身的專業，比如數學基礎相對薄弱的同學就選擇法律事務等對數學要求不高偏文科的專業報讀，最終克服心理上的障礙，勇敢參加高考，踏進大學接受高等教育。創新將傳統的慢步談心和信息化時代的微信聊天等手段結合起來的德育教育新模式，效果良好。

四、專業技能訓練與德育教育相結合

將專業技能訓練與德育教育相結合，在開展專業技術訓練的時候要開展熱愛本專業、熱愛本職業的教育，學生熱愛本專業、熱愛選擇的職業方向，學生就會對專業技能訓練更感興趣，訓練的積極性就會越高，同時學生專業技能訓練越積極，學生的專業技能就提升越快，技能水平就越高，他就會更熱愛本專業、熱愛自己的職業方向，學生的職業道德水準就越高，專業技能訓練與德育教育相輔相成。比如對于計算機應用專業的學生，在專業技能訓練的時候作為班主任科任教師，要于無聲無形中開展職業道德和法律教育，讓學生遵守網絡空間的道德和法律法規，要培養學生的愛國情懷，把培養學生的工匠精神落到實處。