高職藝術設計專業翻轉課堂教學模式分析

孫旭博 李佳麗

摘要：我國新的教育模式的出現，對老師提出了更高的要求和標準，首先在教育過程中要以學生為主體，老師要幫助學生去學習，從而激發學生學習的積極性。本文主要對高職藝術設計專業翻轉課堂教學模式進行分析。讓學生在學習的過程中充滿快樂，真正的把所學到的內容記到了心里，這也是新課改對老師以及教學質量所提出的要求。

關鍵詞：高職；藝術設計專業；翻轉課堂；教學模式

高職院校進行翻轉課堂是為了更好地使學生學習課本上的內容，高職院校里面的學生大多自制力都非常差，而過去傳統的教育模式則是老師生硬的講解，課本上的內容對于課本上的知識點照搬不誤，而對于學生來講，則較為乏味，所以說這樣的教學模式效果并不佳。高職院校內的學生思維都比較活躍，如果老師在課上進行翻轉課堂的教育模式，可以更好地吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，拉近老師與學生之間的關系，促使他們個性化的發展。

一、進行翻轉課堂的重要性

隨著社會的不斷發展和前進，翻轉課堂的運用也得到了大家的廣泛使用。過去的課堂就是以老師為主體，主要都是老師講解課本上的內容，學生只要在課上記筆記即可。但是這樣的教育模式最后所體現的教育質量和效果并不佳，也無法吸引學生學習的興趣。所以翻轉課堂的興起就受到了老師和學生們的喜愛，翻轉課堂不僅使老師和學生的主體地位發生了變化，還使課上時間和課下時間進行了轉變。同時翻轉課堂，它注重理論與實踐的相結合，在教學過程中，她注重學生的實踐動手能力。

新課改的出現，它要求老師改變過去傳統的教育模式，在進行授課過程中，老師要積極地聽取學生的想法，這樣有利于拉近老師與學生之間的關系，同時還可以提高學生自主學習的能力。翻轉課堂，它注重老師與學生之間的交流和討論，在遇見問題時，學生可以自由地詢問老師，然后老師可以針對每個學生的不同特點進行因材施教，所以翻轉課堂對于高職藝術設計專業的學生來講，是一個很好的上課形式。在上課時可以使他們的身心非常愉悅，更能牢記老師所要講解的內容以及知識。在授課過程中，因為以學生為主體，所以說可以最大程度的發揮學生的主體性以及個人發展的特性。

二、高職藝術設計專業翻轉課堂教學模式的好處

（一）有助于老師進行差異化教學

從上文提到，我們可以知道在過去傳統的教學過程中，基本上都是老師及學生進行知識點的灌輸，學生只需要記筆記即可。下課以及日常復習學生只需要看自己所記的筆記就行，在整個學習過程中，有些學生想要積極的參與到老師所講的課程中，但是由于老師的講課方式，學生可能無法插入進去，以至于無法表達自己所要表達的的觀點，時間久了，學生也就不會認真聽講了，這就造成了在整個教學過程中，學生都處于一種被動的狀態。而對于有些學生無法跟上老師講課的速度，他們會產生厭倦心理，長此已久，聽課效率便越來越低。對于這樣的情況，老師就要改變過去傳統的教學模式，要深入學生內部進行分析。翻轉課堂是把老師在上課時需要的課件以及資料進行有機的結合，老師利用多媒體進行PPT的展示和講解，當老師在講解過程中，如果學生有問題或者是沒有聽明白，老師可以進行隨時的暫停然后再講一遍。并且PPT上所呈現出來的資料和內容都是老師整理好的重點，這樣在講解過程中，老師可以著重的對于問題進行多次的解釋，學生也能及時的掌握本節課所要講解內容的重點。通過翻轉課堂，可以使學生學習變得更加有趣。

（二）有助于提升學生學習效率

翻轉課堂，使得老師成為了指引者，在進行授課過程中，老師只需要展現PPT上的內容即可。并且對于一些知識點老師可以進行視頻的播放，對于學生來講，像藝術設計類的課程，屬于抽象理念，在進行授課時，如果單單靠老師講學生無法真正的理解這個含義，而通過課件的展示，學生可以清楚地在多媒體上了解該藝術的形態，學生不用在冥思苦想。該微課藝術設計，它所體現的理念以及樣式多樣，并且多媒體可以靈活的360度對藝術品進行展示，學生可以從多角度去分析該作品的特點，所以翻轉課堂有助于提升學生學習的效率和積極性。

（三）有助于提升學生的創造能力

以往的教學過程都是滿堂灌的方式，如果一節課是45分鐘，那么老師基本上會講40分鐘。而通過調查發現，學生的注意力基本上只有一二十分鐘，所以剩下的時間學生大部分都在發呆以及走神。這樣的授課模式無法激起學生的學習興趣以及對問題的想象力，而翻轉課堂可以讓學生根據自身的特點以及思維進行發散，例如：在分析某位藝術家所設計的產品時，學生可以根據空間想象能力進行思維的發散，把作品放在三維空間中進行想象，這樣可以很好的提升學生的創造能力。

三、高職藝術設計專業翻轉課堂教學模式的應用策略

（一）結合專業課程重點，對微課進行精心設計

高職藝術設計專業的學生在上課時，他們主要使用的是微課資源進行學習，所以需要老師在授課過程中，要注重對微課的設計，同時老師要提前備課，對于微課的一些素材進行精心選擇，選擇真正的適合學生學習的素材內容。并且老師在進行微課設計時，要做到以下幾點：第一，就是老師要注重把握微課的時長，對于學生來講，如果課程時長過多，則會產生厭倦心理，所以說老師就要把微課的時間設置在幾分鐘之內，這樣的學習效果比較好。第二，老師還要注重微課內容的豐富性，在微課的制作過程中，要使得微課可以展現過去傳統的藝術設計以及現代的藝術設計進行有機的結合。第三，老師要注重微課視頻的清晰度，要保證微課視頻是高清狀態，讓學生能夠清晰明地看到藝術作品的展現。

（二）促進師生之間的互動，構建和諧師生關系

高職院校藝術設計學生學習主要是用微課，在學習過程中需要他們發揮自己的主動性，在整個學習過程中，肯定會遇到自己無法理解的知識，這個時候就需要老師發揮他們的指導作用，對于學生所遇到的問題給予有效合理的建議。通過老師與學生之間多次的交流，可以拉近老師和學生之間的關系，改變過去學生害怕老師的狀態。

（三）注重課堂教學的指引，實現專業知識內化

學生所了解的內容基本上都是在課堂上學習到的，所以說老師要注重課堂的效率，把每一分鐘都運用的恰到好處，為了使老師更加的了解學生的學習特征，老師可以進行以下幾個方面：第一，在學習之前，老師要對學生進行一個小測驗，從而了解學生的基礎。第二，在上課過程中可以隨機抽查幾位學生對課上講解內容的掌握程度。第三，因為高職院校的學生在接受教育方面有所不同，所以他們的素質也是有所不同的，老師在進行知識點的傳授要根據每位同學的不同特點進行分析。最后，老師需要學生對于自己的人生進行一個規劃，讓學生認清自己目前所處的一個狀態以及想要達到的一個高度，這樣在今后的學習中，學生會根據自己所建立的規劃而努力，使他們在學習的過程中有一個方向和奮斗的目標。

（四）完善職業高校職業素養教育體系

高職院校的學生大多是自控力以及學習力較差的學生，所以高職院校就要建立新的考核制度，培養學生的職業道德素養，為他們將來步入社會奠定一個基礎。現在的社會不僅要求有專業的技術，還要有較高的道德素養，這樣才能為社會做出貢獻，才能成為國家有用的人才。而對于職業素養的評定，也不能僅僅是靠課上學生的表現，還要通過學生在日常生活中所做的一些有意義的事進行評定，像高職教育學?？梢愿鶕W生不同的年級進行一個人才的培養計劃，例如：大一需要學生對自己的人生有一個規劃，對目前自己的發展有一個基本的了解，在大二的時候要注重培養學生的道德素養以及專業知識的學習，在大三的時候要讓學生根據自己的專業進行相應的社會實踐，真正的讓他們在實踐中實現自我的價值，而不是僅僅會理論知識，讓學生在學校所學到的理論知識恰當的用到社會實踐中去。同時，學校還要注重培養學生的交流能力、表達能力和溝通技巧，從而讓學生盡早的適應社會。社會是一個大的環境，學生提前在學校學習有關社會的一些知識，可以在步入社會后，與社會相融合。

（五）職業素養課程目標

高職院校開展職業素質課程是為了更好地培養學生的思想道德，在整個過程中它不僅要求學生在專業知識上得到提升，還要求學生在個人素質上得到提升。同時，老師還需要豐富他們的日常生活。例如：學校可以多舉行一些文化活動，像戲曲進校園、足球進校園，老師要讓學生多參加課外活動，從而使學生在學習過程中得到熏陶，促進學生德智體美勞的全面發展，成為社會上有用的人才。

四、結束語

高職院校其實承擔著許多的責任，它主要是為國家培養技術性人才，為社會提供有用的人才。它注重學生的全面發展，既注重學生的專業技術又注重學生的思想品德。隨著新課改的出現，高職院校的責任也更加明確，為了更好地適應我國未來對于人才的需要，就需要高職院校在進行教育過程中，培養社會上有用的人才，注重翻轉課堂的運用從而更好地發揮學生的主體作用。

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