網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用

陳皚

摘 要：網絡環境下，案例教學法在高職會計課程教學中的應用更加高效，能夠使各項資源的利用更加合理，有效提高了學生的學習興趣，使其自主性更高。基于網絡環境下案例教學法的優勢，本文將對網絡環境下高職會計課程教學中案例教學法的具體應用進行淺顯的探討，以供參考之需。

關鍵詞：網絡環境 ; 案例教學法; ?高職會計; ?課程教學

網絡環境下，教學資源豐富，信息傳遞速度快，信息共享程度高。高職會計課程教學中案例教學法在網絡環境下的應用，其案例的選用能夠更加接近實際生活，便于學生接受，使學生的學習更能滿足時代發展需求。

一、網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的優勢

1.1.打破時間和空間限制

網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用，能夠結合微課、慕課等教學形式，打破時間和空間限制，使學生可以隨時隨地進行高職會計課程的學習，同時，網絡環境下信息傳遞的及時性，能夠讓教師在任何時間下都能與學生進行交流，解決學生在學習中遇到的難題，提高了高職會計課程的教學質量。

1.2.豐富了案例資料

網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用，使案例資料更加豐富，并且更加貼近生活，不僅包括國內會計學習案例，還包括國外會計學習案例，使學生的學習范圍更加廣泛，學習興趣更加濃厚，拓寬了學生的視野，有利于提高學生的學習信心，自主學習能力更強。

1.3.有利于教學內容的及時更新

網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用，能夠借助網絡信息傳遞快的優勢，及時接收最新信息，從而能夠及時更新高職會計教學內容，符合高職會計動態發展要求，提升了學生綜合能力素質，使學生走在時代的前沿。

二、網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的具體應用

網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用，一般分為課前準備、課堂教學、課后練習、總結反思四個階段。

2.1.課前準備階段

為了提高案例教學法的教學效果，教師在課前準備階段，首先要創造良好的網絡條件，提高硬件設施效率，來滿足學生網絡環境下的案例教學。其次，教師要建立完善的網絡化教學平臺，例如微信群、QQ群、釘釘群等的開通，以作為教師與學生之間、學生與學生之間交流、案例資料的上傳、課后作業的布置、在線考核等之用，充分發揮網絡作用，提高高職會計課程案例教學的應用效果。最后，案例素材的準備。教師在案例素材的選擇上，要以高職會計教學目標為指導，充分把握高職會計教學中的重點和難點，緊隨時代發展，選擇符合時代發展特征，能夠吸引學生注意力的案例素材，同時還應具有實用性，使學生在案例教學過程中不僅能夠自主學習，還能提升學生的專業技能水平。除此之外，在案例素材的選擇上，要在滿足學生理論學習的同時，提高學生的實踐動手能力和解決問題的能力，能夠做到“理論聯系實際”，培養復合型會計人才。例如，在講解權責發生制時，教師可以引入案例“甲公司11月份銷售貨物100萬元，但是還沒有收到貨款”，以此案例讓學生掌握權責發生制。教師要引導學生充分認識權責發生制與收付實現制的區別，對學生提出問題“權責發生制下收入的確認在哪個月份，收付實現制下收入的確認在哪個月份”，通過兩者的區別讓學生更加清晰的理解權責發生制。

2.2.課堂教學階段

網絡環境下的案例教學應將線上線下有機結合，讓學生利用網絡化教學平臺，對案例進行學習。首先，學生在案例學習過程中，要根據教師所提出的問題，自主完成學習過程，了解本案例所講解的重點難點，并在學習過程中發現新問題。其次，教師應將學生分為若干小組，完成學生組內互動，共同探討在案例學習過程中所遇到的問題，并對沒有解決的問題進行歸納總結，等待討論。再次，在學生完成案例自主學習之后，教師要組織每個小組的學生進行成果匯報，并提出案例學習過程中所遇到的問題，讓其他小組進行討論，讓學生能夠做到取長補短，團結協作，教師則在最后運用網絡環境優勢，采用視頻、圖像等多元化方式，針對學生匯報情況進行總結，并對學生沒有得到解決的問題進行講解，以直觀的形式加深學生對新知識的印象。最后，教師應組織學生針對此次學習成果展開討論，實現師生、生生之間的互動，讓學生在討論中總結評價，找出學習過程中的優點和不足并積極改正，提高學生的學習質量。

2.3.課后練習階段

在完成案例教學課上學習之后，教師要通過網絡平臺，給學生布置課后練習作業，讓學生能夠結合案例，鞏固所學到的新知識，提高學生對新知識的運用能力。

2.4.總結反思階段

在高職會計案例教學完成之后，教師應讓學生以小組的形式將學習成果以及課后練習發布到網絡平臺上，實現資源的共享功能，讓學生能夠并積極學習其他學生在案例教學中的優點，彌補自身不足，將新知識與學過知識相互融合，提升知識的綜合運用能力。教師更應在案例教學結束之后進行總結反思，記錄本次案例教學過程中所遇到的問題，以及下次進行案例教學時應注意的事項，完善網絡教學途徑，為下次案例教學的進行做好充足的準備。

三、總結

綜上所述，網絡環境下案例教學法在高職會計課程教學中的應用有著其獨特的優勢，打破了時間和空間限制，使學生的學習更具有時效性，其豐富的教學資源和教學內容的及時更新，更是使學生的學習貼近生活，更具趣味性和實用性。因此，高校要立足網絡環境，在高職會計教學中積極搭建網絡教學平臺，選擇合適的案例，將線上線下教學有機結合，提高高職會計課程的教學效果，為社會培養更加優秀的復合型會計人才。

參考文獻：

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（重慶交通職業學院 ? 重慶 ? 401120）