新媒體背景下高職院校大學生思政課教學

摘要：把新媒體與高職院校大學生思想政治教育有效結合，能夠使思政教育工作者更有效地面對當前復雜的環境，也有利于預期教育成果的取得。同時，也能讓我們最大限度地發揮新媒體的特長，使思政教育工作順利、有效地進行。本文在分析高職學生特點的基礎上，對新媒體背景下上好思政課展開討論。

關鍵詞：新媒體；高職院校；思政課；教學

當前，高校面臨著更為復雜多變的環境，思政教育方式也亟需有所轉變。結合新媒體這一載體對大學生進行思政教育，正逐步成為一種新的教育模式。

與此同時，新媒體正日益對大學生的思想意識、行為舉止等方面產生巨大的影響。我們應看到新媒體“雙刃劍”的特征：一方面，它在促進學習效率增長、幫助生活質量提高等方面起到正面作用；另一方面，它也會帶來諸多負面影響。所以，使用新媒體對大學生進行思政教育既需要盡快實施，又要做好面對諸多挑戰的準備。怎樣正確、有效地使用新媒體，是我們面對的重大而迫切的問題。

一、高職院校的大學生學習情況簡析

高職院校大學生由于學習經歷等原因，會在以下幾方面有所欠缺和。首先是學習基礎相對薄弱，個人素養、精神風貌等差距較大；其次是對學習文化知識的興趣不高，沒有養成良好的學習習慣；第三是無法有效對自我進行約束，遵守紀律情況不夠理想；最后是視野較狹小，不喜歡關注時事熱點，缺乏政治意識。

在新媒體不斷進步、網絡日益普及的今天，很多高職院校的學生沉迷于短視頻、聊天軟件和電子游戲，甚至相當一部分學生在上課中全程使用手機做與學習無關的事情。怎樣教育學生正確使用新媒體，增強學習動力，提高知識水平，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是擺在廣大思政教師面前的艱巨任務。

二、新媒體背景下高職院校思政課程有效性探究

教師是課堂活動的組織人，其綜合素質對課堂教學效果產生著不可替代的影響。想要結合新媒體上好思政課，可從以下幾方面入手：

（一）整體把握與創新方法

思政課程的內容體系極為復雜，需要教師具備較高的整合能力，從高維度把握好基本的理論路線、方針政策。在把理論知識講解透徹的基礎上，增加對當前熱點問題的理性挖掘，使學生在真實的環境下體會到學習知識是有用的。

新媒體有信息傳遞即時、資源開放共享等特點，網上有很多可以為我所用的教學資源，然而課堂教學時間有限。所以，教師要在了解學生的基礎上，選取具有代表性的資源。需要注意的是，這些資源不宜包含過多信息和較強的理論性，而是要考慮到學生的接受能力。新媒體還具有溝通交流互動方便等優勢，所以教師應積極主動地利用網絡，搭建師生之間的交流學習的平臺。

（二）注意理論聯系實際

掌握理論知識，在生活中靈活運用相關知識對實際問題進行分析和解決，強化對理論知識的理解，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是思政課程的目的之一。思政教師在利用新媒體教授理論知識時，更要與實際生活相聯系。

在有條件的情況下可以開展豐富多彩的課內課外實踐活動，例如讓學生自己講課、組織討論、開展辯論會、到校外進行參觀考察等等。在實踐活動中，學生可以更加深刻直觀地感受到思政課程理論的真理性和實用性。通過校外實踐，學生還可以切身體會到當前社會的飛速進步、各民族優秀文化的獨特魅力、廣大勞動者無私奉獻的精神等等，這些真實體驗是在網絡上感受不到的。

（三）利用新媒體提高學生的參與和思考能力

課下交流也是必不可少的環節，教師可以利用新媒體（如QQ群、微信公眾號）與學生建立及時的聯系。例如篩選一些社會熱點問題，課后通過師生建立的公共空間發布，讓學生選擇其中一個去查找資料、追蹤事態發展、提出自己的看法。過一段時間后，把選取同個內容的同學組織起來，公開展示自己的成果。成果的評定需要師生共同完成，既使成績相對公平，又使大家取長補短、不斷提高。最后，教師要把作業與理論知識聯系起來講解，學生才會有更深的體會。

此外，教師還可以利用新媒體渠道，為學生普及新時代的政治思想內容，隨時隨地與學生討論問題、交流觀點，形成具體化、多樣化的教學方式方法。

近些年，新媒體和思政教育之間的關系正日益受到重視。通過和傳統媒體對比我們可以發現新媒體有著巨大的優勢，但我們也應看到新媒體的一些弊端。隨著高校信息化水平的不斷提高，對待新媒體的態度、對接收到的信息進行分析和接受，都對大學生們的思想水平、道德素質和身心成長產生著巨大的影響。因此，廣大思政教師要提高認識，積極探索，正確地把新媒體與高職院校大學生思政教育有效結合，才能保證思政課更好地完成它的使命。

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基金項目：2020年廣西理工職業技術學院教科研項目“新媒體背景下高職院校大學生思政教育策略探究”（項目號：2020KY71002）。

作者簡介：

陰冠雷，男，廣西南寧人，講師、文學碩士，研究方向，中國古典文獻學。