中職德育教育之我見

黃麗華

摘 要：在新的歷史時期和新的形勢要求下，中職學校的德育課程顯得尤為重要，其不僅僅是要發揮 德育教育對中職學生的思想政治教育，以及人生職業的規劃指導，更是肩負著弘揚社會主義核心價值觀 和社會主義核心價值體系的偉大使命，承擔著繼承發揚中華優秀傳統文化、傳統美德等諸多重大使命， 因此，中職學校進行德育教育就更顯重要，而那些思想品德水平高的高素質人才，更是我國各個領域的 中流砥柱，中職學校是中國基礎領域專業化、新型化人才的培養基地，因此我們在中等職業技術學校的 德育教育工作中必須重視對中職學生的教育，提高其德育水平，促進其自身的健康發展、全面發展。

關鍵詞：中職教學;德育教育;方法;實踐

社會逐漸進入物質化的時期，物欲橫飛對中職學生的三觀產生了極大的挑戰和，造成了自身發展的 障礙，我們要摒棄這種發展障礙，就需要發現問題，有效的分析問題，積極的解決問題，最終實現對學 生德育教育的有效提高，因此，我根據中職學校的德育教育現狀進行研究和探索，對于中職學校教育的理論、模式、方式的革新貢獻綿薄之力。

一、中職學校的德育教育現狀

部分學生在紀律上和修養上放任自已：中職學校所制定的各項規章制度是學校教學活動的重要管理 手段，但是，部分學生對規章制度視而不見，乃至于缺乏法制觀念、社會道德意識、時間觀念、更有甚 著缺乏起碼的衛生意識。部分中職學生出現遲到、早退、曠課、自習講話、吸煙、酗酒、賭博、早戀、 泡網吧、有的與學校之外的閑雜人員交往、勾結相伴敲詐勒索學生、因口角之爭而打架斗毆等，以上行 為違反了學校管理規章制度，甚至違反國家法律法規。部分學生缺乏主動學習和進取的精神：中職學生 的任務就是熟練掌握知識，經過不斷的實訓與實習掌握其應該具備的就業技能。部分中職學生的學習基 礎較差，缺乏良好的學習習慣，部分學生到中職學校是為躲避勞動、和同學玩鬧，更有甚者父母無法對 子女進行管教而單純寄希望于學校，因此而言，部分學生缺乏主動學習和進取的精神。

二、中職德育存在的問題

（一）教師自身道德修養有待提高

作為一名人民教師要時時刻刻的做好榜樣作用。有些教師在學校面前不注意形象，不能給學生 樹立一個良好的榜樣。對學生提出的要求，自己就沒有做到，如何做到“以身作則”呢？隨著社會發展，對于教育者的要求也越來越高，中職教師必須具備多方面的素養，才能滿足學生的發展要 求。不僅如此，中職德育更要求教育者具備強烈的責任感。但目前很多教師都處于一種“隨遇而 安”的工作態度，對工作缺乏熱情、缺乏德育的責任感。這些問題都會影響中職德育的效果。

（二）教育內容與實際相背離

目前，中職思想品德教育中最大的問題就是教育的內容與學生的發展實際相背離。而有效的德 育內容應當以中職生實際發展的需要為基礎，但在實際工作中，德育內容無法與學生的實際有機的融合，有效的被學生吸收。這種德育內容會導致社會很難得到回應。教育者過于重視學生對于德育知識的掌握，而忽略學生在實踐生活中道德行為的養成。德育的內容過于空乏，很難具體落實到教學過程中。教育者德育目標不明確，在教學過程中，德育變成一種流于形式的課程。在此狀況下，學生對道德認識就不高，無法意識到養成道德品質的重要性，道德行為無從談起。兒童思想道德水平，時高時低，究其本源，就是其教育內容與學生的生活實際、發展需要相背離，如不好好引導，學生將錯過建構科學的世界觀和道德觀的關鍵期。

（三）教育方法機械單一

首先在目前的課堂中，教師仍會采用一種宣講是的方法，讓學生被動的接受德育知識。學生的 主體性無法發揮，原本“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，變成了“以教師為主體”。這 種教育沒有考慮個體的差異，針對性不強，吸引力不足。最后，隨著現代科學技術的發展，現代化 設備越來越普及，教育方式也變得多樣化，中職生也要通過現代化的手段來進行思想教育，如果只 留在傳統的口授方式對學生進行思想道德教育，很難滿足中職生的需要。中職生的思想道德呈現出 很多新特點，這些新特點就要求教育工作者創新自己的教育方法。

三、充分認識到中職學校進行德育課程的重要性和必要性

中職學校全面推進素質教育的關鍵前提就是德育教育。在今后一二十年學校所培養出來的學生，他們的思想道德水平與科學文 化素養將會直接關系到21世紀中國的面貌，中國社會主義現代化建設的宏偉戰略目標能否實現，黨的基本路線能否堅持一百年不動搖。因此，作為中職學校的教育者們，我們必須得站在歷史的高度和戰略的層次，來對新的歷史時期中職學校德育工作的重要性和必要性進行充分的研究和思考，堅持抓好中職學 生德育教育，大膽改變我們的傳統觀念觀念，對德育工作必須做到準確落實。能否使中職學生形成積極性的三觀和良好的學習風尚、道德品質、心理素質，因此，我們必須充分認識到中職學校進行德育課程 的重要性和必要性。

四、提高中職生德育的方法及策略

（一）創新教育方法，提高德育的時效性

學校的首要工作是德育教育，素質教育的根本以“德育為先”的理念為主。學校德育部門要緊緊圍繞學校的中心工作，‘以人為本的德育旨歸要求教育與人的尊嚴、自由、幸福和終極價值聯系起來，使人活得更有價值、更有意義。不斷開拓德育思路，貫徹“以人為本”的德育理念，通過各種途徑發揮德育作用，提高學校德育的整體效果。

（二）加強德育認識，形成“三位一體”德育共識

思想政治教育不是一般的實踐活動，它具有自己的特性。在功能發揮的過程選擇上，也應滿 足社會和人的需要，以達到思想政治教育目的為標準。”中職德育是一個巨大的工程，光靠學校教育是不行的，想要增強它的實效性，這就需要社會、學校、家庭等多方面的努力和配合。但目前三大教育主題之間的教育理念卻存在分歧，這種分歧導致了中職德育的很多問題。目前中職德育面臨著“學校五天教，回去兩天消”的問題。我解決這種困境，就必須要建立學校、家庭、社會“三位 一體”的教育機制，達成德育共識。首先繼續發揮學校在德育教育的主渠道作用，其次充分重視家 庭在德育工作中的基礎地位，最后加強社區在中職德育中的推動作用。

（三）教育理念與教育模式改變

教育理念上要實現從“以強化管理為主”向“以主動服務為主”轉化。在日常教學管理中，既要管理，更要服務，要注重以服務替代管理。要主動服務學生，為學生創造更好的學習、生活條件，以服務感化學生，讓學生自覺接受管理。要主動接近學生，更多地站在學生角度教學，多了解學生，發掘出學習需求，讓學生從“要我學”變為“我要學”，把德育過程變成學生主動的道德修養過程。 教育模式上要實現從“以灌輸為主”向“以交流互動為主”轉化。德育工作過程中，要注意“我講你聽”單向輸罐問題，多采用交流互動式教學模式;避免對著稿件念到底的 單向說教問題，多采用廣播、板報、網絡、等載體多種形式宣教的教育模式。通過開展多形式的互動教 育模式，確保學生“聽得進，講得出”，實現從被動接受教育向主動享受教育的轉變。

五、結語

中職德育關乎中職生良好思想道德品質和行為習慣的養成，關乎學校整體教育功能的發揮，關 乎國家基礎教育的發展和進步，應該也必須引起社會學校、家庭的共同關注。我們應該采用適當的 方法，不能操之過急，要利用好學校、家庭、社會的各種教育資源，對學生進行德育教育;還要與家長做及時有效的溝通，相信在共同的努力下，中職德育存在的問題一定會得到解決。

（廈門市商貿技術學校）