教育游戲融入小學英語教學的策略研究

摘 要：學生英語水平的高低，一定程度上影響著學生的未來。因此，英語教學承擔著越來越大的責任。小學英語正是為學生打基礎的階段，使用一些適合小學生的教學方式方法顯得尤為重要。實踐證明，教育游戲是一種適合小學英語的教學方法。教師可對教育游戲的教學優勢進行探討，并提出教育游戲應用于英語教學的策略。

關鍵詞：教育游戲;小學英語;應用策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.034

隨著時代的不斷進步和發展，英語在學習生活中的重要性越發突顯。由于國家與國家之間聯系愈加密切，各行各業對英語的要求變得越來越高，英語逐漸成為了人才衡量的標準點之一。因此，提高英語教學質量變得尤為重要。

一、教育游戲應用于小學英語教學的優勢

小學生由于年齡較小，心理也不夠成熟，比較貪圖玩耍，精力也比較容易被周圍環境所吸引，而且對學習的理解也不夠深，特別是低年級的小學生，還不太能夠理解學習的重要性，因此，當課堂不夠有趣的時候，學生就容易走神。而當今有些教師依然采取傳統的英語教學模式對學生進行英語教學，缺乏趣味性，課堂比較枯燥，不容易培養學生對英語學習的興趣，進而影響著英語教學。因此，在英語教學中融入一些有趣的因素就變得很重要了。

新一輪基礎教育課程改革對教學提出了很多新的要求，變得更加尊重學生的天性。教育游戲的提出，能寓教于樂，有利于改善在課堂中教師為主體的現象，也有助于學生在課堂上認真聽講。在以前的英語教學中，教學主要是以讀和寫的形式展開的，在這樣的教育模式下，學生的閱讀、書寫能力可能還算能達到教育要求，但是學生的聽、說能力一定是有些匱乏的。教育游戲這種教學方式的引入，更能借助游戲環節全方位地培養學生的聽、說、讀、寫能力，也容易形成融洽的課堂氛圍。

二、教育游戲融入小學英語教學的策略

（一）角色扮演，提升口語能力

以往的英語教學中，口語能力的培養往往是被忽視的，學生的讀、寫能力被培養的較多，在試卷中往往也能獲得較高的分數，但到說的階段卻表現出了一定的劣勢。然而當今的各種實踐表明，英語口語能力是一種很重要的能力。因此，在小學這個打基礎的階段，教師就要有意識地幫助學生提升英語口語能力，為學生以后的英語學習做好鋪墊。然而，背課文式的口語能力培養，缺乏一定的有趣性，不利于培養學生的口語能力。因此，可以引入一定的教育游戲，例如可以通過角色扮演，以表演的形式幫助學生熟練課文，培養口語能力。通過這種形式，學生會主動參與其中，學生之間的關系會變得更加融洽，寓教于樂，能讓學生發自內心地進行英語學習。

（二）多種方式，增加學生的詞匯量

詞匯是英語的基本組成成分，學生有了一定的詞匯量，才有可能讀懂、說出來、會寫，因此學生對詞匯的掌握程度，在一定程度上影響著對學生其他英語能力的培養。但是，從以往的教學經驗來看，詞匯的學習多是枯燥、乏味、機械、無趣的。結合小學生的心理特點，這樣的教學模式極其容易讓小學生在學習中產生厭煩，不適合小學生的學習。因此，詞匯的教學方法就需要加以一定的改變。

例如，26個字母都或多或少地像一些東西，或一些單詞的發音像一些中文的意思，教師可以將以上有趣的元素相結合，讓詞匯的學習變得生動有趣起來。雖然不具有一定的普適性，但對于培養學生的興趣是有很大幫助的。不僅如此，教師還可以準備一些順序被打亂的字母卡片，然后讓學生根據所提供的字母卡片，組合出一個學過的單詞。這樣有利于培養學生的發散思維，還可以檢測學生是否是將單詞靈活地記憶了。小學生的好勝心在教育游戲的驅使下，也有助于學生自覺記憶單詞，促進單詞的學習。

（三）教育游戲在英語聽力中的應用

與學生英語的讀、寫能力相比，聽力一直是英語教學環節中比較薄弱的教學環節，大部分學生對于聽力的掌握一直都還不夠好，如何提高學生的聽力能力，是應該不斷思考的問題。不難發現，在聽力的教學中，提供的聽力材料相對于成年人來講，都是一些非常有價值的、能促進學生學習的聽力材料，但是對于學生來講卻是晦澀、難懂的。尤其是對于小學生，這樣的材料讓學生難以在聽力中長時間集中注意力，并且會感到無趣，從而造成假學習的現象，不利于聽力的學習。對此，教師可以在聽力的學習中增加一些有趣的元素，游戲的環節，例如，一些適宜小學生的英文笑話、英文兒歌，能在一定程度上提高學生的注意力，促進其聽力的學習。

三、結語

總之，在小學英語教學中，不僅僅要考慮到教學內容是否豐富，還要從小學生的年齡特點考慮，制定一些適合小學生的教學方式和方法。教育游戲就是一種寓教于樂的教學方式，有助于提高學生的綜合英語素養。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 姜慧霞（1975.12— ），女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：小學英語教學。