新課程背景下初中數學教學的合作學習策略探析

張瑛

【摘要】目前初中數學教學進行了新課程教學的改革，在初中數學課程中引入了合作學習的新策略.讓學生分成小組合作學習，可以讓學生真正參與到課堂中來，增加他們學習數學的熱情，提高他們的學習效率，讓學生真正地學懂數學.而在教師將初中數學教學的合作學習策略帶入課堂中教學時又會產生相應的一些問題，本文對新課程背景下初中數學教學的合作學習策略進行簡要論述.

【關鍵詞】初中數學教學;合作學習;策略

新課標提倡初中數學教學的合作學習方式，這有益于學生融入課堂學習.在以往的數學教學過程中，教師是權威者，一直主導著課堂學習，而學生只能被動地接受知識，機械式地聽教師講課，并沒有真正地融入課堂.新課標下的合作學習策略很好地解決了學生學習效率低下這一問題，但在具體實施過程中，教師分組有時候會分得不合理，一旦學習小組分得不合理，這種合作學習方式不僅不會更好地引導學生學習，反而會加劇學生數學成績的下滑.

一、分析初中數學教學的合作學習策略

（一）合作學習的概念

所謂的合作學習，就是將班級學生合理分組，讓學生以互幫互助的方式來學習數學.而在學習過程中教師起引導性作用，教師講解知識點，然后提出問題讓學生們在小組內解決，學生在討論解決問題的過程中，如果有無法解決的問題，則由教師來幫忙講解，這樣就能調動學生學習數學的積極性，讓學生真正參與到課堂學習中來.合作學習是促進學生學習數學的有效途徑，學生可以分享不同的學習數學的心得，互幫互助，共同提高.

（二）數學合作學習的必要性

初中數學教學一直困擾著教師，舊模式的數學教學方式是，教師備教案，上課給學生講解數學知識，甚至有的教師為了完成教學任務而匆忙講課，絲毫不會考慮學生是否學懂知識點.這種舊模式的講課方式久而久之就會讓學生對數學產生厭惡的情緒，于是就不會好好學習數學，相對應的數學成績也不會很好.數學知識不是教出來的，也不是學出來的，而是研究出來的.引入合作學習的方式可以讓學生積極主動地去研究學習數學，讓學生融入課堂中來.

二、分析合作學習存在的問題及對策

（一）合作學習存在的問題

合作學習分組倡導學生學習多元化，而教師在對學生進行分組時往往會忽略這一因素，在教學中教師只關心課程進度和應試的結果，不關注學生實際學習能力，從而胡亂地對學生進行合作學習分組.而在合作學習展開過程中也同樣存在很多問題，學生看似討論激烈，學習數學激情滿滿，實則根本沒有參與到數學學習課堂中來，而是各自為政，討論一些不著邊際的題外話.小組之間頻繁互動，教師往往會認為學生在激烈地討論問題，實際上他們只是在擺樣子而已.

（二）科學組建小組

合作學習最重要的一步是分組合理，教師應該按照學生的學習能力、性格、性別等進行分組.小組應該優良搭配，小組之間的學習能力應該大致相同.最好是4～6個人為一組，小組中人數過多不利于組員間的互動與交流，反而會適得其反，引起教學秩序混亂.學習能力差的學生應該和學習能力好的學生一起學習，這樣能監督他們學習，提高他們的學習能力.性格內向的學生可以和性格外向的同學一組，性格內向的學生會被性格外向的學生帶動.男生和女生也可以平均分配在小組中，避免女生或者男生同為一組討論課外話題.而在小組內部可以分別設立一個小組長，一個紀律管理者來監督小組成員的學習.而在小組學習過程中可以開展小組交流、組間互動、班級互動等形式.科學組建小組，使學生學會學習，促進學生有效學習.

三、探析合作學習過程中教師的任務

（一）引導學生學好數學

教師在合作學習過程中充當領導者的角色，應有針對性地參與到某些小組的討論中，指導學生討論學習.教學開始時，創設一個讓學生感興趣的教學情境，讓學生思維活躍起來，這樣更方便教師引入教學內容.當學生學習有進步時，教師應該鼓勵表揚學生的學習成果，這樣更能激勵學生學習數學，提高學習成績.

例如，學習“三角形的證明”時，教師可以先讓學生進行小組討論，回憶已經學過的三角形定理，然后提出相應的證明三角形的方式，可以通過折紙活動來學習新的三角形定理，折紙活動可以引起學生的學習興趣，讓學生進入到課程學習中.

（二）課后學習的展開

俗話說“光說不練假把式”，學生學習不能只是聽教師講課，還要在課下做相應的練習.學習的提高既需要教師認真講解課程，也需要學生的配合.所以，教師在小組討論學習后，應該根據學生學習的情況給小組布置相應的作業，還要讓學生在下次課程開始前做好課前預習，方便下次教學的展開.比如，學習“空間與圖形”時，讓學生在小組內討論空間和圖形的區別與聯系，鍛煉學生的表達能力，為學生塑造空間立體感.課程結束后也要布置相應的作業來訓練學生，讓學生真正學會這一章節的內容.

四、結束語

初中數學教學引入合作學習策略可以大大解決教師備課難的問題，讓學生參與到學習中，還可以培養學生各方面的能力，真正做到學以致用.隨著合作學習方式的深入推廣，有很多學生愿意接受這種學習方式.但是在合作學習方式展開過程中需要教師充分重視出現的問題，調整教學方式，幫助學生提高數學成績.