基于項目導向的市場營銷課程教學淺析

高環成

〔內容提要〕 隨著我國教學水平的不斷提高，高等院校對市場營銷專業的相關教學也越來越重視。但是，目前在中國的項目導向市場營銷教育中，對人才系統的培養較差，并且對學生技能的培養仍然存在不足。因此，應對市場營銷相關課程的教學進行相應的改革和發展，對社會的發展將具有很大的意義。與此同時，基于項目導向的市場營銷相關課程對于提升學生的專業素質也有十分重要的意義。

〔關鍵詞〕 項目導向 市場營銷 課程教學

市場營銷是一門專業的課程，這門課程的開設主要是為了更好地對學生進行營銷策劃的培養，讓學生的營銷策劃能力可以得到訓練和培養。目前，以項目導向為基礎的市場營銷課程仍然存在許多的問題，為了更好地解決這些問題，也為了更好地對市場營銷的課程進行相關的課程教學，本文通過對市場營銷課程的分析進行相關教學方式的研究，從而實現提高教學課程的教學效率。

一、項目導向的市場營銷課程教學的必要性

項目導向型的教學方式主要是通過在市場營銷課程的學習中，引入相關的市場項目，或者是模擬的相關項目，讓學生在項目的管理以及運行的過程中對相關的專業知識有一個更好地掌握和學習的過程。這樣的教學主要是為了可以讓學生切實的體會到如何進行一個項目的準備和實施，從而讓學生綜合運用所學習到的專業知識，提升學生對專業知識的綜合運用能力。

這樣的教學對于學生的學習以及今后的工作都有一定的針對性。并且，項目導向型的教學與傳統的教學方式有著很大的不同。傳統市場營銷的課程教學主要是在課堂上對學生進行專業知識的傳授，是向學生進行理論知識的講解。在這樣的學習過程中，學生缺乏相關的項目的營銷的經驗，進而導致學生不能很好的將理論知識運用到實際中。而導向型的教學更具有針對性和綜合性，可以讓學生結合相關的項目，在項目中運用課程知識，在項目中熟練掌握知識。除此之外，由于市場營銷的課程教學中有很多的概念和專業名詞需要學生進行記憶和理解，但是每一個學生對于市場營銷課程的學習和理解的方式都不相同，會導致學生在學習的過程中對相關知識的理解和學習出現偏差。如果向學生分配不同的項目，讓學生在項目的實際運用中對相關的理論知識進行學習和理解，可以避免學生錯誤的理解課程的相關概念。

二、如何進行項目導向的市場營銷課程教學改革

（一）合理分組，相互配合

項目導向的市場營銷是一項工作量較為龐大的工作，如果向每一位學生分配不同的項目，那么很容易導致學生因為工作量繁雜龐大而不能夠完成相關的任務，也會讓學生失去信心，得不償失。

教學中，在對學生進行項目分配時，首先要做的就是對學生進行合理的分組。由于每一個學生所擅長的部分都是不同的，需要教師在進行相關的工作分配時了解每一個學生的學習特點以及學習情況，因此在分配之前教師要做到熟悉學生并了解學生的情況，讓學生各司其職，更好地保證項目的運行和策劃。如在學生中，有部分學生擅長分析但不擅長宣傳手段，如果將這樣的學生安排做宣傳的相關工作，不僅會導致項目的完成度不高，也會導致學生對于專業學習的興趣下降。

（二）分析學情，選好項目

若要讓學生在項目的完成過程中更好地掌握和學習相關的知識，對于項目的選擇也非常重要。如果教師沒有對項目進行合理的篩選，那么在相關項目的市場營銷時，學生對相關知識既不了解也不清楚，就會導致項目的營銷出現紕漏，也會導致學生不能夠更好地學習和掌握課堂上的相關知識點。因此，在教學的過程中，教師可以讓學生按照模塊去進行選擇，這樣不僅可以讓學生接觸到更多的項目，涉獵更多的領域，也可以幫助學生拓展視野，主動學習理論知識。讓學生循序漸進，由實踐到認識，逐漸得到提高。

（三）優化教學流程，重視評價

在進行項目的過程中，一是安排學生對相關的項目進行調研。能夠很好地完成一項工作的前提就是要熟悉這樣的工作，如果學生對于相關的項目內容不熟悉，那么就不能夠清楚地學習和了解到項目內部運行的機制，更不知道該如何進行工作，如何進行項目的運行。因此，教師可以首先安排學生提前兩周開始對相關項目進行考察，充分的時間可以讓學生更熟悉項目的運行，從而保證后續的實踐減少概念性的失誤。如教師可以讓學生尋找周圍的公司進行調研和策劃，讓學生可以更好地對相關企業（公司）的運行有一個深入的學習和了解，并且學生也可以通過調查問卷的形式來進行了解和學習。二是在上課的過程中，學生如果只是單純的聽教師所講授的內容，對于學生的幫助并不大。教師可以安排學生將課前思考和準備好自己的疑問以及對于自己所不了解的問題要帶到課堂上，通過聆聽教師的講解從而更好地學習理論知識。帶著疑問來上課可以更好地保證學生明確學習目標，也可以更好地保證學生的學習效率得到提高。同時，也可以更好地保證學生在聽取相關的知識內容時，不會感覺學習的內容枯燥乏味。三是在授課結束之后到下一次上課之前，教師可以讓學生進行相關的項目的策劃，在下次上課時向大家介紹相關的項目的策劃，這可以更好地保證學生在學習之后將所學習到的知識內容運用到實際營銷的項目之中，有助于學生加強記憶掌握課堂上學習的知識。因為學習到的新知識可以運用到相關的策劃中，學生可以更好地發揮自身的想象力發表想法，進行頭腦風暴的思索。四是教師可以在課堂上對學生所做的營銷策劃進行評分。學生在課堂上通過PPT的形式向教師展示相關的策劃以及項目的實施和運行，教師對于學生展示的內容進行打分。打分制的方式可以更好地激勵學生對于相關項目的周密策劃。同時，通過這樣的方法也可以讓學生明白自己的策劃存在哪些不足之處，從而進行相關的補充，以達到更好的教學效果。五是在課堂評定結束之后，教師可以安排學生對相關項目的策劃進行總結，并且補充之前所存在的不足，吸收其他同學的優點，為以后的項目策劃打下堅實的基礎。

三、結語

項目導向型教學方式可以更好地幫助構建合適的教學模式，也可以更好地促進市場營銷課程的改革。這樣的教學模式不僅可以培養學生的學習和實際運用能力，讓學生更好地掌握相關的知識，也可以更好地為學生積累學習經驗，為后續的發展打下堅實的基礎。同時，這樣的教學模式可以促進教師對于相關新模式的學習，鼓勵教師探索更為優秀的教學模式，促進了教師團隊的發展。因此，項目導向的市場營銷課程可以更好地促進學校的發展。

（作者單位：山西傳媒學院）

責任編輯：宋 爽