提高初中化學課堂教學有效性的策略研究

賴黎光

摘要：由于時代的發展進步，教學質量越來越受到人們的重視?；瘜W是初中學生的主要課程之一，化學課堂教學的有效性越來越備受關注?；瘜W和其他科目的教學特點有所不同，許多影響有效教學的缺陷和問題在課堂教學中存在著。為了更好的提高初中生對化學知識的學習效果，本文著重多提高初中化學化學課堂教學有效性的策略進行了了分析。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;策略

1、初中化學課堂教學中的問題所在

1.1在初中化學課堂上理論教學中出現的問題

不同學生的學習能力和對知識的掌握程度也不同。但是很多化學老師并沒有看到學生和學生之間得區別，用統一固定單一的方式去教學生。這不僅使學習成績差的學生的積極性受到影響，也沒有體現出優秀學生的學習優勢?；瘜W教師在課堂教學仍然沒有讓學生成為主體地位，仍然采用傳統的教學手段，對教材中的化學知識進行生搬硬套式的教學。忽視了學生的自主學習力，也沒有給學生提供充分的自主學習空間。教學的進展對初中生的化學學習產生較大的影響?；瘜W教師不對理論教學的進度不能準確把握，對化學知識內容進度的編排不詳細，對重要的章節也是單一籠統的教授。

1.2初中化學課堂上實驗教學存在的問題

教師對實驗的演示：很多學校隨意壓縮教學實驗課的時間，對實驗課都是進行簡單籠統的開設。學生只能硬性去背誦實驗和結論，如氫的產生和氧的測定。實驗前的準備工作還不夠，化學實驗的創新性也沒有達到。學生實驗問題。由于學校不重視實驗課，導致初中生也跟著不重視實驗課程。更嚴重的是有些初中生很排斥實驗課，導致不愿意親自做化學實驗。最終導致學生不能準確地描述化學實驗分析結果，如：固體煙和液體煙霧的混淆，火光部分。

2、提高初中化學課堂教學有效性的策略

2.1教師應樹立正確的教學理念，確保有效教學的實施

觀念是行為的指南。要提高課堂教學的實效性，就必須樹立正確的教學觀念。有效教學的理念主要體現為：（1）有時間觀念，合理利用時間;（2）是要正確認識學生，正確對待學生;（3）教師要有“全人”的觀念。學生的發展是一個全面的發展，不是一個方面或某一個學科的發展。加強對實踐活動的研究，能夠培養學生創新的精神，以及超強的實踐能力。讓學生多關注生活經驗，把生活、生產和社會實踐聯系起來，把化學發展的最新成果展現出來，突出社會、科學、技術的發展觀點，從而使學生的整體素質由此得以提高。

2.2加強實驗教學，提高學生的化學能力

化學作為一門基本學科，它主要以實驗為主。所以加強學生實驗教學能力的培養是很重要的。所教材上的每一次演示實驗，教師要認真努力去做好，實驗課前要做好充足的準備，保證實驗能夠成功進行。在進行實驗操作時，一定要操作規范，引導學生的思維模式由形象上升到抽象上。對于教材后面的實驗，應該讓學生自己動手去親自實驗，并且認真觀察實驗現象，理論;聯系實驗進行判斷、分析，并仔細做好記錄，然后填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。對于家庭實驗或選擇性實驗，教師應引導和鼓勵在課外也一定要親自進行，培養學生善于自學和勇于創新的綜合知識的形成。例如：教師在講述“酸和堿之間會發生什么反應”這一課時，教師首先要向學生講述清楚什么是堿、什么是酸、酸的特性有哪些、堿的特性有哪些……當學生把酸和堿的基礎性知識點都清楚的明白之后，再讓學生通過實際操作將鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液相互混合溶解，讓學生自己觀察反應之前和反應之后的變化。通過這樣的教學方式，將學生在課堂上所學到的理論性知識點學以致用，還幫助了學生鞏固其所學的知識點。

2.3注重培養學生的化學興趣，促進學生的積極參與

只有對學習產生興趣，才能讓學生更好的去主動學習，所謂“興趣是最好的老師”。但是教師在傳統的初中化學教學中，不夠重視對學生興趣的培養，更多的是自己如何教，不管學生怎么學。所以，盡管教師在課堂教學中講得很好，但學生卻不感興趣也不能積極參與。他們沒有收獲好的學習經驗，對知識掌握也不夠透徹。他們只能僵性的靠死記硬背去學習知識，導致學習效率不高。因此，老師要學會激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體，自己能夠主動參與學習，教師再進行細心指導，從而讓學生更好地掌握化學知識，提高學習效率。例如：教師在講完“溶解度”這一課時，教師可以讓學生自己動手將一定質量的鹽溶解到一定容量的水中，并讓學生觀察其溶解過程，且最后計算其溶度。教師在教學過程，不應該不放任學生隨便動手，而是要對學生的行為進行一定約束，讓學生知道什么可以做，什么不可以做，對學生設置獎懲措施，激發學生的學習和思考。

3、結束語

總而言之，提高化學課堂教學的有效性，是教師最應該努力去做的。在未來的教學工作中，我們應該按照新課程改革的標準，堅持以學生發展為根本的理念，與時俱進，采用多元化的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生培養良好的學習品質，進而初中化學課堂教學的有效性會得以全面的提高。

參考文獻

[1]陳錦成.初中化學實驗教學有效性探究[J].考試周刊，2019（13）.

[2]賴維城.創新視角下提高初中化學教學有效性的策略探討[J].新課程（中學），2017（1）.