初中美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合

摘 要：在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，初中美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生許多新的變化。在其中掌握信息技術(shù)并運(yùn)用于課堂教學(xué)是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)在教學(xué)中使用信息技術(shù)會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的水平，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，就需要善于利用信息技術(shù)給課堂帶來新的面貌。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);運(yùn)用創(chuàng)新。

前言：隨著信息技術(shù)的不斷更新，初中美術(shù)教學(xué)也要及時(shí)適應(yīng)信息時(shí)代的變遷。所以，怎么將初中美術(shù)的教學(xué)和先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合就成了擺在教師面前的迫切問題。藝術(shù)是通過視覺來給人帶來享受的，因此教師們要以這個(gè)作為切入點(diǎn)去結(jié)合二者結(jié)合問題。同時(shí)要實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)與信息技術(shù)的高度結(jié)合，就必須讓教師在教學(xué)中合理運(yùn)用圖像、文字、視頻等媒介，來給學(xué)生帶來一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這種新的模式產(chǎn)生樂趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣就可以幫助學(xué)生樹立自己的獨(dú)特審美，從而真正的將初中美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)完美的結(jié)合在一起。

一、用樂趣樹立學(xué)生主體意識(shí)

初中生處于青春期，具有較強(qiáng)的主體意識(shí)和主體觀念。想要真正讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師就必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，將教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行相結(jié)合，而想要達(dá)到這個(gè)效果就離不開對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該在課堂上應(yīng)該更多的去使用相關(guān)的信息技術(shù)，將教學(xué)課堂變成生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，讓學(xué)生能夠消除討厭學(xué)習(xí)的情緒。如在《梅竹精神》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過在課前收集一些國(guó)畫視頻、圖片和文學(xué)資料以此來制作上課的課件，來提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿。比如教師講解梅花的畫法時(shí)，可以使用多媒體給同學(xué)們播放一些優(yōu)秀的梅花畫作和藝術(shù)作品的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的印象，方便學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。形象生動(dòng)的圖片和視頻給美術(shù)課堂帶來了活力，能讓學(xué)生更加認(rèn)真投入。在興趣的指引下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性得到了很好的提升，并且為之后的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。除此之外，教師可以引入與信息技術(shù)相關(guān)的技術(shù)，來加強(qiáng)教學(xué)的效果。形象生動(dòng)的多媒體視頻、圖片和優(yōu)美的背景音樂能俘獲學(xué)生的感官，能夠讓學(xué)生全身心的投入進(jìn)去，并在欣賞的過程中獲得審美的提升。舉例來說，在初中課本中有些藝術(shù)作品過于高深，因?yàn)閷W(xué)生的藝術(shù)品鑒水平和審美水平并不能達(dá)到欣賞的要求，但只是簡(jiǎn)單的復(fù)述教材內(nèi)容的話，一方面學(xué)生還是很難領(lǐng)悟繪畫的意境，另一方面，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間理解不了就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)。要解決這一問題，就可以在教學(xué)的過程中插入一些形象生動(dòng)的圖片和多媒體視頻，這樣不僅可以更好的展現(xiàn)畫作的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更好的理解，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在課堂上可以多以學(xué)生的視角來看待問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，多教學(xué)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就能構(gòu)建出師生友好交流的課堂。但是當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中卻達(dá)不到這種效果，因?yàn)橐恍┙處熌芰Φ牟蛔悖荒苷罩n本生搬硬套，沒有一點(diǎn)自己的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情都被磨滅。而且，這種教學(xué)模式往往只有口頭傳輸而沒有實(shí)踐的過程，久而久之，就拿不出教學(xué)成果。要解決這種現(xiàn)狀，就要在教學(xué)課堂中多使用信息技術(shù)，教學(xué)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)增加實(shí)踐的學(xué)時(shí)，對(duì)此可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建豐富的情景，以最真實(shí)直接的情境抓住學(xué)生的注意力，讓他們能夠沉浸其中，能夠獨(dú)立的思考，獨(dú)立的實(shí)踐。

二、提升認(rèn)知，來提高學(xué)習(xí)效率

藝術(shù)對(duì)于認(rèn)知有較高的要求，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的培養(yǎng)。學(xué)生們因?yàn)樽陨淼臈l件的不同，在課堂上呈現(xiàn)的狀態(tài)也不同。因此，要想提升所有學(xué)生的認(rèn)知學(xué)水平，就不能著重培養(yǎng)學(xué)生的畫畫天賦和美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)此教師可以通過信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合來解決這個(gè)問題。將信息技術(shù)融入課堂可以照顧不同學(xué)生的藝術(shù)水平，可以真正做到所有的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，而不是像之前一樣只是面向有天賦和基礎(chǔ)好的同學(xué)。在鑒賞一些特別抽象的畫作時(shí)，要讓學(xué)生更好地理解和欣賞這些作品，可以通過使用一些烘托氛圍的音樂來加強(qiáng)學(xué)生的印象。另外，因?yàn)槌橄螽嬜骼斫獾氖仲M(fèi)力，可以在教學(xué)時(shí)多使用照片和多媒體等信息技術(shù)來方便學(xué)生理解。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)提供的便利，可以讓學(xué)生對(duì)這種原本晦澀難懂的抽象畫作進(jìn)行更深度的理解，更仔細(xì)地理解其抽象魅力，通過這種模式可以加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。

三、拓展課堂，創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)

要想將藝術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)完美的結(jié)合，我認(rèn)為：要讓學(xué)生更加深入的了解信息技術(shù)，而不是僅僅只在課堂上短暫的接觸，而要在課后利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)交流，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行剖析。 比如學(xué)生們可以通過百度搜索各種資料內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教師可以在云端上自由上傳一些教學(xué)中難理解的點(diǎn)，來方便學(xué)生課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;另外，我們還可以通過QQ和微信創(chuàng)建班級(jí)群，在班群中定期開展知識(shí)競(jìng)賽或者進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。通過教師要使用自己的權(quán)限，最大程度的幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，解答他們的問題，只有這樣才能讓學(xué)生真正接受信息技術(shù)，真正做到信息技術(shù)與課堂的結(jié)合。

結(jié)語：總的來說，信息技術(shù)可以支持教育持續(xù)發(fā)展。要將初中課堂結(jié)合信息技術(shù)不僅僅是藝術(shù)這門學(xué)科，要將信息技術(shù)開展到所有的課程中。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師們大力支持，身先士卒學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，打造一個(gè)生動(dòng)形象的信息化課堂，通過信息技術(shù)來提高學(xué)生們的藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏松哲.計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2018（17）.

[2]楊芝艷.現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合問題研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（22）.

[3]黃重寧.信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：邢思源（1985-）男，漢族，新疆鞏留縣人，籍貫：江蘇徐州，新疆伊犁師范大學(xué) 本科，鞏留張家港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二級(jí)教師，研究方向：初中美術(shù);