關于高校學前教育專業實踐教學有效性的思考

宋偉

摘 要：隨著社會的發展，學前教育專業已經成為了十分受歡迎的一個專業，國家和教育部門皆十分重視此專業。為了提高高校學前教育專業學生的整體水平，教師需在教學時對教學手段進行改革，應根據社會需要去制定適合學生的教學方案展開教學。只有使用合適的教學手段去進行教學，才能夠收獲理想中的教學效果，而本文就將以高校學前教育專業實踐教學為話題展開討論。

關鍵詞：高校;學前教育專業;實踐教學

引言：學前教育專業是一個極為特殊的專業，因為這個專業的學生在出社會以后所面對的將是年齡較小、心理發展極為不成熟的幼兒。因此，高校學前教育專業教師的責任重大。除了需對課本上的理論知識進行講解以外，還需展開相關的實踐活動，并通過相關的實踐活動去提高學生各方面的素質。在開展實踐教學時，應注重對學生進行引導，而不應該對學生進行過多的干預。

一、高校學前教育專業實踐教學活動開展現狀

1. 教師對實踐教學活動開展的不重視

相關教師對實踐活動的開展不夠重視，時現如今高校學前教育專業實踐教學活動開展面臨的問題之一。很多高校學前專教育專業教師認為學生到了大四以后會參加實習，故實踐教學并不重要，但這其實是一種誤區。因為學前專業學生出校以后所面臨的群體較為特殊，因此，從他們入校那一天就應開展相關的實踐活動，為以后的工作打下基礎。因此，高校學前專業教師在進行授課時，應根據實際情況去開展相關的實踐活動。

2. 相關實踐活動的內容不豐富

有部分高校學前教育專業教師雖然會帶領學生展開相關的實踐活動，但由于實踐內容的不豐富，導致教學效率并不高。故高校學前教育專業教師在展開相關實踐活動時，應注重活動內容的豐富程度。可帶領學生去相關幼兒園去進行旁聽，通過旁聽的方式學習相關的教學手段。也可讓學生與幼兒園中的教師進行溝通，通過與專業幼兒教師進行溝通的這一過程來提升自己。只有這樣，才能使每一個參加實踐活動的學前教育專業學生都有所獲得。

二、高校學前教育專業實踐教學活動開展策略

1. 確定教學目標，并根據目標制定教學方案

有部分高校學前教育專業教師在對學生進行授課時并沒有確定教學目標，以至于課程開展并不順利。故確定教學目標，并根據教學目標制定相關教學方案，是高校學前教育專業教師在進行授課時必須要注重的一個問題。值得一提的是，高校學前教育專業教師在制定教學目標時，也需根據學生的學習規律以及學習情況來制定恰當的目標。如果教學目標定位不夠清晰，那么在進行相關的實踐教學時，將會感覺到實踐教學難以開展，且作用不大。就目前的教育現狀來看，部分高校學前教育專業教師由于缺乏明確的實踐教學目標，以至于開展無效的實踐教學活動。而無效的實踐教學活動不僅會浪費學生的時間精力，還有可能會使學生產生厭惡實踐活動的心理。因此，高校學前教育專業教師在展開相關的實踐教學活動之前，應根據當下學生的學習情況以及課本內容確定相關的教學目標，然后再根據教學目標去展開下一步的教學。

2. 保證實踐教學活動的安全性、合理性

雖然高校學生年齡較大，心理發展也較為成熟，但在進行實踐教學活動的過程中，保證活動的安全性以及合理性也是高校學前教育專業教師必須要注意的一個問題。教師在制定相關的實踐活動方案時，應考慮到活動開展場地是否安全，以及所開展活動時可能會接觸到哪些人群，從方方面面的去保證學生的安全。而活動也必須要是合理的，不能制定超出學生能力范圍之內的實踐活動，需根據學生的自身能力去循序漸進的開展相關教學活動，通過這樣的方式來使學生各方面的素質都得到有效提高。在一開始進行實踐教學的時候，高校學前教育專業教師可以根據學生對專業課程的了解程度來布置相關的社會實踐作業。讓學生利用假期去進行相關的社會實踐活動，并通過相關的社會實踐活動來使自己各方面的能力都得到有效提高。直到學生整體水平較高時，教師就可以利用課堂時間帶領學生去相關幼兒園開展實踐活動。讓學生能夠通過與小朋友進行互動，與相關幼兒教師進行溝通的這一過程來提升自己的綜合素質水平。

3. 加強高校與幼兒園之間的合作

很多高校都與幼兒園建立了合作，并將相關幼兒園作為學生的實習基地。但由于與幼兒園的距離較遠，故這種合作僅僅是對于學生實習期來說的，學生在校期間則很難有機會到幼兒園去進行學習。故為能夠提高學前教育專業學生的綜合素質水平，各高校應加強與幼兒園之間的合作關系。可以與學校周邊的幼兒園達成合作關系，然后定期帶領學生去幼兒園進行參觀學習，在豐富幼兒園小朋友生活的同時讓學前教育專業的學生有所收獲。而加強高校與幼兒園之間的合作，不僅僅是相關高校需要注意的問題，還需教育部門給予一定的支持，為幼兒園以高校建立橋梁，讓兩者能夠進行溝通合作。高校與周邊幼兒園建立良好的合作關系，能夠使高校學前教育專業實踐教學活動得到更加有效的開展。

4. 制定相關的評價體系

在過往的學前教育專業實踐活動中，教師并沒有注重對學生進行綜合性的評價，以致于學生的進步甚微。而對學生進行綜合性的評價，能夠讓學生知道自己的優點與不足之處，使學生朝著更加全面的方向發展。但就目前的情況來看，很多高校雖然制定了相關的評價體系，但他們的評價體系并不完全，存在著諸多問題，以致于評價體系的作用沒有得到充分發揮。故為能使高校學前教育專業實踐活動得到更好的開展，高校學前教育專業教師應根據活動制定合適的評價體系，并對整個實踐活動進行監控。通過對活動中學生的表現進行評價，讓學生明白自己的優勢和劣勢，更清楚的認識到自己，在日后的學習中根據自己的情況進行學習。

結語：總而言之，對于學前教育專業的學生來說，在學習時參加相關的實踐活動十分有必要。學前教育專業的學生必須要通過相關的實踐來提高自己教書育人的能力，為日后走出校門打下堅實的基礎。因此，高校學前教育專業教師在進行授課時，應根據課本內容以及學生的具體學習情況展開具體的實踐教學活動，通過實踐教學活動來讓學生有所收獲。

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