初中物理教學生活化的認識與實踐

李婧

摘? 要：本文首先從生活化教學模式符合初中學生特點、生活化方式能幫助學生理解物理概念、生活化教學能提升物理教師教學水平等角度分析生活化教學在初中物理教育中應用的原因;接著，從結合學生經驗應用生活化教學、結合物理教學內容應用生活化教學、創新物理教學模式應用生活化教學等方面詳細闡述生活化教學在初中物理教育中應用的方法策略。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;認識實踐

在當前物理課教育教學中，學生學習積極性的提升十分有必要;物理課作為學生必學的科目，需要在生活化的教學中提升學生的實踐能力，培養學生物理思維能力，在創新化的教學模式中逐漸提升學生物理學習的主動性。

一、生活化教學在初中物理教育中應用的原因

（一）生活化教學模式符合初中學生特點

生活化的物理課教育教學模式是符合初中生發展特點的教學方法，初中生正處在物理學習的關鍵階段，學生對物理原理知識有初步的了解，但是了解的深度不夠，因此應用生活化的教學，將學生難以理解的知識點具象化為學生容易接受的方式，提高學生物理知識的理解能力。初中學生相較于小學生來說理解能力更強，但是相比于高中生來說各種實踐能力較差，因此有效的將生活化教學應用到物理教學當中，能幫助學生提高實踐能力。

（二）生活化方式能幫助學生理解物理概念

在初中物理學習當中，有部分概念和原理學生難以理解，在抽象化的物理課學習過程中，教師采用生活化教學方式，通過生活當中簡單易懂的原理，幫助學生理解物理概念，讓學生在輕松的氛圍中學習物理知識，提高學生物理學習的有效性。物理思維能力較差的學生，在日常學習中很難理解抽象畫的物理原理，因此教師有效的將生活化教學與物理學習相結合，能將抽象化的物理知識具象化為學生容易接受的物理概念。在物理學習當中有部分物理現象可以用生活化的方式解釋，這種學習方式是提高學生學習主動性的關鍵方法。

（三）生活化教學能提升物理教師教學水平

傳統的物理課教育教學中，教師教育教學方法比較單一，教學模式比較簡單，學生在物理學習中容易產生疲勞的現象。因此，在生活化教學模式應用到物理學習當中時，物理教師的教育教學水平隨即提升，教師在反復的教學實踐中，提高物理課的教育教學能力。生活化教學方式是與學生生活實踐相結合的教育模式，符合學生生活發展的要求，對學生理解能力的提升有很高的幫助，能幫助學生在生活實踐中了解物理學習的常識，提高學生物理原理的理解能力[1]。

二、生活化教學在初中物理教育中應用的方法策略

（一）結合學生經驗應用生活化教學

生活化教學方式在當前物理教育教學當中的應用，首先應當結合學生的經驗。例如，在學習人教版初中物理《噪音的危害和控制》這一課時，教師可以結合學生在生活當中對噪音的認識，進行有效的生活化教學。教師可以采用項目任務教學法，讓學生根據日常生活當中的經驗，自主探究噪音的危害。教師可以將噪音的相關知識學習，用任務的方式交給學生，讓學生通過創設有效的學習小組，提升學習的有效性。學生在小組合作探究當中，自主探索噪音相關知識，利用多種實驗，將噪音與物理知識相關的特征，運用到實際的生活當中，提高學生物理學習的效率，幫助學生理解物理原理。從學生的直接經驗出發設計教學環節，采用學生熟悉的教學內容開展生活化教學，有利于提高學生物理學習的積極性，讓學生更容易理解物理原理的深刻內涵。從學生經驗出發設計教學過程，讓學生在直接經驗中體會物理學習的趣味性，有利于學生物理學習效率的提升[2]。

（二）結合物理教學內容應用生活化教學

在物理教育教學當中，生活化教學的實現需要結合物理課教學的內容。例如，在學習初中人教版物理《物態變化》這一課時，教師可以有效的結合本課的教學內容進行生活化教學;本課的主要教學內容是物態的變化，學生在生活當中常見的物態變化是水的三態變化。根據本節課的教學內容，結合學生對物態變化的初步了解，設計本節課生活化教學的情景，讓學生在情境式教學當中體會物態變化的內涵。結合物質形勢的變化教師可以有效的設計先進教學模式，在水的三態變化當中讓學生有效體會物質物態變化的方式方法，引導學生了解液態固態和氣態變化之間的內在聯系，讓學生在有趣的情境式學習當中體會物理學習的樂趣。結合物理課教學內容有效開展生活化教育教學是符合學生發展實際的教學方法，物理學習的主要內容來源于生活，因此在生活實際當中了解物理學習內容的深刻內涵，有利于學生提升物理原理的理解能力。生活化的物理課教育教學與課本當中的具體內容有效結合，能提高學生物理學習的效率，提高學生物理原理公式的理解能力[3]。

（三）創新物理教學模式應用生活化教學

在物理課的教育教學當中，應用生活化的教育教學模式，首先應當提升物理教師創新微課教學模式的能力。例如，在學習人教版初中物理《生活用電》這一課時，教師可以創造性的使用小組合作探究的方式，讓學生通過自主學習了解生活中電力的相關知識，在生活用電這一課的學習時，通過小組合作學生自主探究，生活用電的基本原理，讓學生在自主實驗當中提高對本節課的深刻認識。創新型的物理課教學模式能提高學生物理學習的興趣，讓學生在主動積極的探究當中提升操動手操作能力。通過自主操作學生物理學習思維能力逐漸增強，培養學生良好的物理核心素養，提升學生物理學習的主動性。生活化的物理課教學與學生自主探究能力密不可分，學生在自主探究基礎之上逐漸掌握物理原理。物理實驗探究，與生活實際的有效結合，是提高學生物理核心思維能力的關鍵方法，能幫助學生提高物理實踐能力[4]。

三、結束語

在初中物理教育教學當中，學生物理學習的積極性與教師的教學方法密切相關，教師創新化的教學模式能提高學生物理學習的興趣，幫助學生樹立良好的物理學習意識。將生活化的物理學習模式應用到初中物理教學當中，讓學生把物理學習的內容與生活實際有效結合，能提高學生物理學習的主動性，培養學生良好的物理學習習慣，促進學生物理學習成績的提升。

參考文獻：

[1]李君強. 試論初中物理教學生活化的認識與實踐[J]. 祖國， 2017（5）：263-263.

[2]劉永嵐. 初中物理教學生活化的認識與實踐[J]. 科技經濟導刊， 2020， v.28;No.708（10）：181-181.

[3]韋國祥. 初中物理教學生活化的認識與實踐[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（010）：111.

[4]聶高峰. 初中物理教學生活化的認識和實踐[J]. 新課程， 2019， 000（004）：67-67.