淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策

陳雙娟

摘? ?要：隨著新課改教學工作的進一步擴展，美術教育也開始受到人們的重視，要想將美術教學的優勢體現出來，還需要教師從理念、方式和內容三個方面分析，構建高效的美術課堂，深化學生的藝術審美意識。文章基于新課改背景下，首先簡要地分析了高中美術教學中存在的問題，接著提出了一些有效的應對策略，以期為高中美術教師教學提供參考。

關鍵詞：新課改;高中美術;問題及策略

素質教育全面推進的當下，人們對美術學科的認知程度在不斷增強，也逐漸認識到美術課程與核心素養的潛在關系。但是在實際性的美術教學中，仍存在著諸多問題，教學形式的單一，教學理念的落后等，無法滿足新課程的基本要求。因此，美術教師要結合學生的成長需求，從多個方面進行完善和優化，促進高中生各方面綜合能力的全面提升。[1]

一、新課改下高中美術教學存在的問題

（一）落后的教學觀念

新課改對美術教學目標提出了新的要求，應該立足于學生的角度開展綜合性的美術教學活動。但是從實際的教學情況而言，部分美術教師仍是以理論性的知識傳授為重點，忽視學生實踐的重要性，無法彰顯學生的主體意識，這也導致整個教學目標不夠明確，不利于美術教學活動的順利進行。[2]

（二）單一的教學模式

部分高中美術教師受到傳統理念的影響，導致教學形式極為單一化，學生對這種環境中容易對美術學科失去興趣。而且隨著時代的發展，如若仍是沿用以往的教學方式，脫離現實生活的美術知識，無法讓學生產生強烈的認同感，更無法從內心深處感知美術的人文性特點。

（三）教師專業素養不高

美術教師的執教能力有待提升，尤其是部分地區教師資源極為貧瘠，無法幫助學生全面且系統地理解美術知識。要想保證教學效果，對教師的專業能力也有極為嚴格的要求，如若美術教師的專業能力薄弱，無法讓學生在學習中感受到知識的樂趣，進而產生放棄和抵觸的心理。

二、新課改下高中美術教學對策

（一）構建以生為本的教學理念

素質教育理念不斷推進的當下，美術教學的目標也在變化，教師應該更新觀念，創建“生本”的教學理念，著重體現出學生的主體作用，并改變以往過于單一化的教學形式，引導學生主動探究和分析問題，進而促進學生創新意識的發展。因此，教師將美術和當下的生活進行緊密聯系，從學生角度分析問題，主動挖掘一些學生感興趣的話題。例如在《標志的設計》教學中，則是采用小組合作+比賽的形式，讓各個小組的成員設計一個班級會長，半刻鐘后學生上臺展示，看看哪個小組的設計最具有創新性，保證結果的出其不意。從教學效果而言，每位學生都愿意參與到其中，而且同學們上臺展示的欲望也極為強烈，最為主要的原因是，生本理念下的合作小組本身就是一個競爭集體，在相互探索的基礎上有助于深化學生的認知能力，而且設計出來的作品對班級發展具有一定的促進作用。而且在貼近生活實際的情況下，學生通過實踐的形式提高自身的審美和創新能力。由此可見，生本理念下的美術教學活動，教師借助周圍的人文、環境資源，開展特色化的美術教學活動，激發學生的參與熱情，又能促進高中生的全面發展。作為高中美術教師，也要不斷探索和思考，這樣才能保證中學美術課堂的豐富多彩。[3]

（二）借助多媒體，優化教學模式

目前課程教學改革現狀而言，教師將學生個性化發展作為重點，從多個角度看待中學生的成長情況，并借助一些創新性的教學方式，逐漸提高學生的適應能力。多媒體環境下，主動為學生創建動靜結合的情境，多種感官配合下，幫助學生主動體驗藝術作品中潛藏的情感。高中美術欣賞教學是重點，當學生在欣賞他人作品的時候，也能從中學習經驗，主動和作品進行深度對話。以往的教學模式下，教師只是采用單一的理論性授課，學生實踐能力不強。基于新課改下的美術教學，教師利用多媒體開展創新性的美術焦旭人活得，引導學生課前利用網絡搜集素材，積極交流中實現對美術作品的深度認知。以作品《最后的晚餐》為例，該作品創作的年代久遠，而且美術教材中所的展示的畫面過于模糊，學生難以仔細觀察到畫中人物的表情。因此，教師利用計算機進行高度還原，并采用局部放大的形式，引導學生猜測畫中人物的身份、年齡等，認識到每個人都有一定的聯系，最終構建一個完整的藝術框架，這就是創作者所展現的藝術魅力。因此，教師利用多媒體技術，為學生創建真實的情境，搭配上動聽的音樂，從多個角度重新美術教學形式，這樣既能讓學生理解作品深度，又能提高學生的審美能力，達到高效教學的目的。

（三）提高美術教師的專業能力

部分年輕的美術教師缺乏足夠的教學經驗，對于一些教學活動會比較陌生，所以在上課的時候，經常會出現心理緊張的狀況。對此，學校應該組織多方面的培訓活動，提高美術教師的授課能力。例如某高中為增強美術教師的時間能力，組織了“走進名校，觀摩課堂”培訓活動，以立德樹人為根本任務，深化教育改革，突出學科素養等多個方面進行不斷地嘗試與突破。致力于培養出一支師德高尚、技能突出，具有較高教育教學能力和科研水平的美術教師隊伍。此外，美術教師應該具有一定的創新意識，深度挖掘教材資源，將美術知識和學生的設計能力進行銜接，設計出一些針對性極強的課堂活動。或者是不用按照已有的教材知識進行授課，在教材基礎上進行完善和創新，選擇一些比較新穎的觀點，這樣更加符合高中生的認知需求。

三、結束語

基于新課程改革下美術教學活動中還存在著一系列的問題，這就要求美術教師提高自身的專業能力，積極創新教學理念和方式，優化美術課堂教學活動。美術作為一門綜合性極強的藝術類課程，在更新教學理念，創新教學方式等方面需要注入更多的精力，這樣才能讓高中生深刻體會到美術的魅力，逐漸提高教師的綜合素養，在多方面協調改進的過程中提高學生的藝術創新和創造能力。

參考文獻：

[1]陳華志. 新課改下高中美術核心素養教育的實踐探索[J]. 最漫畫·學校體音美， 2018， 000（034）：1-1.

[2]周寧. 新課程改革背景下高中美術欣賞課程教學策略[J]. 美術教育研究， 2018， 000（008）：165.

[3]董和森. 新課改下高中美術鑒賞課程教學方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（07）：60+64.