讀寫結合在小學語文教學中的應用研究

宋美紅

摘 要：我國經濟實力不斷的增強，在國民生活水平提高的同時，國民素質也不斷攀升。同時，教育事業的發展也迎來了極大的轉機，教育部門正不斷做出改革為了教育事業更好的發展、教育水平能夠更有效的提高。我國新一輪基礎教育課程改革正實施深化，探索適合學生的教育、尋找出能更好培養促進我國中國特色社會主義建設的國家棟梁是一直以來的目標。小學語文是小學教育中最重要的學科之一，小學教育中讀寫結合已經滲透到各個學校中，將讀寫結合更好的滲透到學生的學習以及教師的教學中是有關教育部門和小學語文老師正不斷探索的。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;應用研究

引言：小學語文教學里，教學方式可以由教師積極創新，學生可以通過大量的課外讀物，聯系閱讀體驗的實際樂趣，做好讀書筆記，將閱讀素材運用到寫作中。使學生學習語文的積極性充分調動起來，從而更好的促進開展語文學科的教學。

一、讀寫結合教學模式的概述

提升學生閱讀能力是決定學生語文成績能否全面提高的關鍵。語文學習無法一蹴而就，需要持續的積累通過大量的閱讀來豐富，開展語文教育工作，小學語文教師應該圍繞小學生閱讀能力的提升，在學生具備一定的閱讀學習能力后再開展寫作教學工作。進一步提升語文寫作能力、有效提高文章閱讀能力都是語文讀寫結合教學模式的優勢。智力發育以及各項能力培養的階段在小學是關鍵時段，教師可以有效促進小學生語文素質的發展通過讀寫結合的語文教學模式。采用讀寫結合的教學模式，這樣的方式可以減輕小學語文老師一部分的教學負擔，使教學工作更加輕松的進行，也可以使教學目標更加明晰。

二、小學語文教學中讀寫結合教學模式的應用

1.塑造良好的閱讀環境

在語文課堂教學時培養學生閱讀理解能力，需要一個良好的環境，由此來使學生更好理解文章內容。構建一個良好的學習氛圍教師需要采用更多樣化的方式，由此讓閱讀環境更加適宜。如何讓學生的作文有明顯有效的提高，閱讀一定使必不可少的一個環節，閱讀可以有效提高學生的知識儲備量。與此同時，寫作對于學生的閱讀能力和口頭表達能力都有極高的要求。通過閱讀學生可以有效拓寬知識儲備面，大量的閱讀積累也可以由此掌握更多好詞好句，掌握更多好的寫作技巧與寫作方式。讀寫結合要求學生有大量的閱讀積累量。小學生思維能力有限，對文章的理解度較低，但通過讀寫結合不斷積累，是會有一定的提高的。

2.加強閱讀提升寫作技巧

寫作的前提是閱讀。提升學生寫作能力應該被作為一個教學目標，教師應該明確在小學語文閱讀教學中寫作能力的分量，這需要有意識、有計劃的去指導培養。目前，作文沒有中心思想、結構混亂、文不對題、東拉西扯拼湊字數是小學生作文的大體現狀。從作文中，可以看出他們缺乏清晰的思路在寫作時，無法將自己的所思所想正確表達在自己的文章中，語言組織能力感較為薄弱，都是在寫作時的問題。這些問題導致了他們寫出的文章漏洞百出，可讀性低。針對這一系列的問題，教師的閱讀教學任務應該主要集中在寫作思維與寫作能力培養上，由此解決學生寫作目前面臨的問題。

第一，寫作思維可以通過閱讀訓練培養。語文教材及課外讀物中都收錄了許多優秀、膾炙人口的文章，這些文章主題鮮明、結構嚴謹、思路清晰。在指導學生閱讀的同時，可積極引導學生用樹狀圖的形式理清人物關系和主要內容，將文章按照時間發展順序進行梳理，使文章脈絡更加的清晰。在學生梳理分析的過程中也會對寫作有更深的認知，由此從他人優秀的作品中不斷積累豐富自己。

第二，寫作技巧可以通過閱讀訓練培養。修辭、表達技巧是學生可以從閱讀中汲取的。學生在閱讀過程中，老師可以要求他們在書上勾畫出有修辭手法的地方，并且標明是什么修辭手法，這樣在潛移默化中也可以提高學生的寫作水平。

第三，寫作聯系可以通過閱讀培養。小學寫作教學中必不可少的方法就是仿寫。通過仿寫，可以讓學生的寫作能力更加的扎實，為后期的寫作提供強有力的保障。在小學閱讀教學里，學生應該通過老師的指導更深入分析文章主旨、內容以及修辭手法，在此基礎上進行仿寫。通過仿寫加深對修辭手法、表達技巧的理解，進而轉化為自己寫作的一部分，由此提升寫作水平。

最后，鼓勵、引導學生積極進行寫作訓練是教師需要做的，從閱讀中總結文章主題，用自己的思想再創作，以此提高學生的寫作興趣和寫作能力。

3.增強學生的自主性，分層教學

教師可以給學生留一部分空余時間，讓學生去自主探索，將約束感減弱，這也是強化對寫作流程與內容認識的一個方式。教師可以進行分層教學，根據學生不同的寫作基礎與寫作能力布置適合每個學生的寫作任務，在要求學生自己選擇角度、技巧等寫初稿時。最后一個任務就是組織學生交流討論，對寫作內容在小組之間進行自評與互評，在交流中發現問題，發現問題就是為了更好的解決問題，由此來提升寫作水平。

結語

讀寫結合的模式是教師在小學語文教學中需要應用的，應該把讀寫結合放在一個重要位置上，意識到寫作與閱讀的關系，積極引導學生通過豐富的閱讀積累素材，與此同時，不斷創新教學方式，注重培養學生的自主學習意識，由此實現自主閱讀、自主寫作的教學目標。

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