淺談小學語文情境教學策略

馬雪梅

摘 要：現如今在我國小學教學中，對于學科的教學改革創新是十分重視的，這其中對于小學語文教學中的教學模式創新一直都是新課標教學改革的關鍵所在，而在小學當前的語文教學中如何有效的通過創新教學模式來推動教學改革質量的提高一直都是當前小學語文教師教學的重難點，針對這一點，在小學語文教學中合理運用情境教學模式是十分有價值的，情境教學模式不同于傳統的小學語文教學模式，其改變了傳統語文教學中枯燥乏味的特點，借助情境教學的創新最大程度的改變了小學學生對于語文學習的認知，注重在課堂上創造適合學生的情境，從而有效的激發學生參與學習的熱情，達到興趣教學的基本目的，在當前的小學語文教學中通過情境教學來最大程度的激發學生學習的熱情和興趣，推動了整個教學改革的有效實施。

關鍵詞：小學語文;教學質量;教學效率;情境教學

情境教學模式在小學語文教學中得以運用本身就是推動了小學語文高效教學的開始，最大程度的給學生營造出生動有趣的教學環境，改善了學生長期以來對于語文學習的枯燥感。要知道語文作為一門語言類學科，其本身所涉及到的語文知識其實跟我們日常的生活聯系是十分緊密的，語文閱讀文本涉及到的也是情境性的文字，因此單純的課本知識來看，語文學科就是十分有利于開展情境教學的學科，通過情境教學可以最大程度的改變語文學科中抽象難懂的知識點，推動學生真正的深入到文本中去，體會到課本中蘊含的人生哲理以及課本文章字里行間的深刻思想，同時借助情境教學模式還能夠充分的發揮出學生自身的想象力，加強學生對于課本文章的理解和認識，從而最大程度的去提高學生的文本意境以及個人的情感感知能力，幫助學生深刻的把握課本知識，掌握語文學習所提倡的情感教育。當然對于小學語文教師而言，如何在教學中開展情境教學模式則是十分關鍵的教學策略。

一、利用多媒體技術，展現課文情境，提高教學效率

現如今，我國科技發展十分迅速，信息技術已經在多個領域展現出了自己的推動價值，結合信息技術開展現代化的教學是勢在必行，也是大勢所趨，相較于傳統教學中的填鴨教學模式，現如今的信息教學更能夠幫助小學生集中注意力，提高課堂學習的自制力，幫助學生更好的適應現代化的教學節奏。這其中多媒體教學設備的全面運用對于小學教學改革的推進有著十分巨大的幫助，借助多媒體技術，小學語文教師可以在課堂上更加有效的推動語文教學的開展，注重課堂教學的滲透，從而有效的提高小學語文課堂教學的效率和質量。同時借助多媒體技術對于小學語文教師開展情境教學有很大的幫助，通過給學生營造好的學習環境，借助多媒體教學設備展現語文教學內容等方式，給學生帶來的是一個真實、生動的教學情境，讓學生能夠在這其中更好更快的適應，這對于學生學習和理解語文中的古詩詞以及閱讀文本等抽象的知識有很大的幫助，多媒體教學設備所帶來的圖片、視頻以及動畫很大程度的豐富了語文教學的內容，改變了語文教師的教學單一性，以豐富多樣的教學內容去幫助學生更加輕松簡單的理解和記憶語文知識，提高了學生對于語文知識的內化效率，提高了學生學習語文的興趣，達到了促進語文學科教學改革要求的效果。

二、建立相關的教學情境，提高學生學習語文的興趣

語文學科可以說是伴隨著學生長期學習的一門學科，因此在教學中需要十分注重對于學生的學習興趣培養，只有學生有興趣參與到課堂中的學習，才能夠更好更快的學會語文知識。對于小學學生而言，他們的自制力差，難以長時間的在課堂上集中注意力，因此很多時候語文課堂對于他們來說是枯燥的，如果不能夠調動他們的注意力，提高他們的學習興趣，那么在教學過程中所能夠取得的效果是微乎其微的。因此對于小學語文教師而言，通過創設好的教學環境，形成全新的情景教學模式才能夠讓學生真正的找到學習語文的樂趣，同時小學語文的教學還應該要積極地結合學生的日常生活，讓語文接地氣，成為學生日常生活中運用得到的知識點，這樣學生才能夠加深對于語文知識的理解和認識，也才能夠真正的提高學習語文的興趣。比如在小學語文中有《我們的民族小學》這一課，這一課描繪的就是學生在學校里的生活，其實跟學生的日常生活聯系是十分緊密的，教師在教學的時候通過創設相關的情境來激發學生的學習熱情，教師可以詢問學生最喜歡自己學校的哪里？在班級上最喜歡跟誰一起玩耍等等的問題來引發學生的思考和會議，這樣就將原本抽象的語文知識轉化為了貼近于學生個人生活的內容，學生參與的積極性就搞了起來，并且會在熟悉的環境下加強對于語文學習的興趣。

三、扮演角色體會課本中的情景

在小學語文教學中，為了能夠達到更好的教學效果，小學語文教師可以通過創設相關的教學情境來引導學生扮演其中的角色，從而實現對于語文教材的內容轉換，比如學生可以扮演相對應的角色，將教材中的內容轉變為自己想象中的實景，從而站在個人的角度去開展思考，通過這樣的探究方式來提高學生對于語文課本知識的認識，同時通過這樣的角色扮演來幫助學生強化對于課本知識的理解，形成自己獨特的認知，讓學生仿佛身臨其境一般的去學習語文知識，提高了學生的想象能力，促進了學生個人綜合素質和語文素養的提高。

總結

綜上所言，在小學語文教學改革的大前提下，小學語文教師在課堂教學中應該注重對于情境教學模式的運用，通過情境教學模式來實現對于小學語文的深層次教學，同時還可以借助多媒體技術來實現對于情境教學模式的全面運用，借此來提高課堂教學的質量，幫助學生提高學習語文的興趣，促進學生綜合素質的提高。

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