論小學音樂課堂教學的有效性策略

王明會

摘? ?要：隨著新課改的不斷深入發展，構建高效課堂已然成為各科教學的共識，音樂作為基礎教育中不可或缺的一門學科，在培養學生審美能力和音樂素養上具有顯著意義。那么，如何提高小學音樂課堂教學有效性成為擺在每個教師面前的首要問題。基于此，筆者將從“激發學習興趣、優化教學過程、倡導音舞結合”三個方面入手，對此展開具體闡述。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性

小學階段是學生成長過程中的關鍵階段，學生的興趣、習慣以及價值觀念在此階段初露頭角。隨著素質教育的大力推行，課堂教學不僅僅要求學生掌握基本的知識與能力，更要求學生審美能力和思想境界得到一定的發展。而音樂作為實施美育和德育的重要載體，在促進學生德智體美勞全面發展上始終發揮著積極意義。好的音樂作品能夠作用于人的情感，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤人的心靈，使人的道德情操、精神品質上升到更高的境界。作為一門以曲動人，以情感人的藝術，其對學生產生的巨大感染力是其他學科所不及的。而小學音樂作為學生學習、感受音樂的入門階段，提高小學音樂課堂教學有效性就變得尤為重要。從目前小學音樂教學現狀來看，學生對音樂學習的積極性不高，對音樂中的情感理解不到位，再加上教師教學方法的單一性，導致課堂教學效果不盡人意。要想改變這一現狀，既需要教師以音樂學科特征和學生學習心理為依據，優化教學過程，同時，也要給予學生廣闊自主體驗的空間，培養學生良好的樂感。

一、激發學習興趣

學習其他學科的知識尚且需要濃厚的學習興趣為支撐，何況這充滿藝術氣息和心靈享受的音樂呢？只有具備濃厚的音樂學習興趣，學生才能夠近距離的聆聽音樂之美，體會音樂中的情感。因此，在小學音樂教學過程中，教師要通過有效的教學方法營造良好的音樂情境，激發學生的學習熱情，使學生能夠以積極的狀態投入到音樂學習中去。

例如：在教學“憶江南”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會從學生的興趣著手。首先，我會以白居易詩詞《憶江南》作為導入，并配以相應的圖片和音樂，引導學生在課堂上誦讀，借助生動的畫面初步感受詩詞之美，江南風光之美，激發學生學習的興趣。之后，我會為學生播放歌曲，讓學生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美，講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學生模唱。進而，我會請學生自主合作創設小橋、？垂柳？、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動作。表現歌曲意境，并引導學生在課堂上進行創編歌曲。我還會讓學生欣賞江南的絲竹樂和江南舞蹈，使江南之美在學生心中留下深刻的印象。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習興趣。

二、優化教學過程

學生對音樂學習的積極性不高的另一重要原因在于教師教學方法的落后，教學方法作為教師與學生交流“傳話筒”，教學方法的好壞深深影響著學生學習效率的高低。因此，在小學音樂教學過程中，教師要根據學生的學習心理，優化教學方法，讓學生能夠在方法的引導下增強自身的學習體驗，從而進一步感受到音樂學習的魅力。

例如：在教學“京調”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以小組合作學習法來展開教學。首先，我會以多媒體圖片展示京劇臉譜，激發學生的學習興趣，之后，我會為學生簡單介紹京劇，并引導學生通過簡單的動作模仿了解京劇的四大行當。進而，我再以京劇中的《蘇三起解》作為過渡，引出京調的主題，引導學生在課堂上欣賞京調，聆聽其中用到的樂器，并談一談自己的聽完后的感受。最后，我會將學生分為不同的小組，讓學生以小組合作的方式總結京調的旋律和節奏，感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構，讓每組學生派出代表在課堂上匯報。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習積極性。

三、倡導音舞結合

音樂與舞蹈二者相輔相成，互相呼應，在一定程度上有點“天作之合”的味道。舞蹈使音樂變得更加立體，而音樂也讓舞蹈更具靈魂。因此，在小學音樂教學中，教師應充分認識到音樂和舞蹈的緊密聯系，通過音樂和舞蹈的有機結合，豐富學生的課堂學習體驗，同時，也能夠培養學生良好的藝術品質，促進其個性化發展。

例如：在教學“西湖春曉”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以音舞結合的方式來輔助教學。一方面，我會為學生精心講述教材內容，通過多媒體的手段讓學生近距離地感受西湖之美，通過音樂情境，提高學生的審美體驗;另一方面，我會引導學生在課堂上將自己內心的那份不可言說的“美”以舞蹈的形式加以展現，可自主創編，也可分組合作，并要求學生自主選擇配樂，以豐富學生的藝術素養，提高學生的審美創造力。

綜上所述，提高小學音樂課堂教學有效性，對進一步落實學生音樂素養的發展有著深遠意義。但需要明確的是，音樂學科的本質決定了它是一個循序漸進和不斷積累的過程，只有學生具備了足夠的樂感和一定的審美能力，才能真正發現音樂中所蘊含的巨大能量。作為一名一線小學音樂教師，在今后的教學中還應不斷提升自身的綜合素質，創新教學方法，為課堂教學效率的最大化做出不懈努力。

參考文獻：

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