談如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練

黃麗麗

摘? 要：小學音樂教師在進行音樂這一學科的教學時，對小學生節(jié)奏的培養(yǎng)也是很重要的一個部分，只有讓小學生掌握更多的音樂方面的技能，才能實現(xiàn)其綜合提升，因此，在其進行教學的過程中，其應該注重其對小學生的音樂節(jié)奏的訓練。本來就如何在小學音樂學科的教學過程中訓練小學生的節(jié)奏感進行了相關分析，以期為小學音樂教師的音樂教學提供一些建議，使其更順利地進行音樂學科的教學。

關鍵詞：小學;音樂教學;節(jié)奏訓練

隨著教育體制的改革，其越來越注重學生的全面發(fā)展，而對于小學音樂這一學科，其不僅要求小學生掌握一定的音樂學科的理論知識，還要注重培養(yǎng)小學生的一些能力，讓小學生音樂學科的核心素養(yǎng)得到提升。因此，小學音樂教師在進行音樂學科的教學時，其應注重其對小學生的音樂節(jié)奏訓練，在進行音樂節(jié)奏訓練時，其可以通過為小學生播放節(jié)奏音樂，讓小學生感知節(jié)奏美感;可以利用好教材內容，利用教材內容來開展節(jié)奏訓練;可以為小學生創(chuàng)設課堂游戲，讓小學生在游戲中去加強節(jié)奏訓練。以使小學生在進行節(jié)奏訓練之后，能夠使自己的節(jié)奏感增強，實現(xiàn)教師的訓練目的。

1、播放節(jié)奏音樂，感知節(jié)奏美感

在教師培養(yǎng)學生任何一方面的能力時，其首先應該讓學生了解其概念及作用，然后再借助相應方法來提升其能力。因此，小學音樂教師在對小學生的節(jié)奏感進行訓練之前，其應該首先讓小學生理解節(jié)奏具體指什么及節(jié)奏所具有的美感，為實現(xiàn)此目標，其可以在教學之前為小學生播放一些節(jié)奏感比較強的音樂，讓小學生從音樂當中感受節(jié)奏的美感，體會到音樂中節(jié)奏的重要性。以此方法，可以讓小學生對節(jié)奏這一概念和節(jié)奏在音樂中的重要性有一定的了解，有助于小學生更加專注地提升自己的節(jié)奏感，實現(xiàn)其能力的提升。

例如，教師在訓練小學生的節(jié)奏感之前，可以為小學生播放“逆戰(zhàn)”、“王妃”、“路燈下的小姑娘”、“給我十秒鐘”等一些節(jié)奏感比較強的音樂，讓小學生認真聆聽，在其聆聽之后便會發(fā)現(xiàn)節(jié)奏感較強的音樂帶給人的震撼力是比較強的，對人的感染力也更強，小學音樂教師便可以提問小學生讓他們闡述節(jié)奏感在音樂中的重要作用。由此可以讓小學生對節(jié)奏感有一定的概念，同時也能讓他們感受節(jié)奏美感，進而更認真地進行節(jié)奏訓練。

2、利用教材內容，開展節(jié)奏訓練

在音樂這一學科的學習過程中，教材便有較多的音樂實例，其中便有一些節(jié)奏感較強的音樂，因此，小學音樂教師在訓練小學生的節(jié)奏感時，便可以教材內容作為訓練材料。在講解節(jié)奏感較強的音樂時，小學音樂教師便可以首先為小學生播放此音樂，讓小學生感受音樂中的節(jié)奏感，此后，教師便可以讓小學生自己跟著教材中的音樂律動起來，讓他們真真正正地融入到節(jié)奏感較強的音樂中，最后讓小學生開始對此音樂節(jié)奏的模仿，開始對其節(jié)奏感的訓練。通過這一方法，不僅能夠促進小學生對教材中理論知識的學習，還能夠讓他們在學習理論知識的同時，使自己其他方面的能力得到提升。

例如，小學音樂教師在進行《粉刷匠》這一內容的教學時，其可以首先向小學生講解其中所包含的與節(jié)奏有關的知識，讓小學生更深入地了解節(jié)奏這一概念，在此之后，其可以讓全班小學生一起來歌唱此首音樂，在小學生集體歌唱之后，其便可以更深刻地體會到其中的節(jié)奏感，感受到節(jié)奏帶給我們的力量，進而使其能夠更加積極地去訓練自己有關音樂節(jié)奏方面的能力。以此方法，可以讓小學生更深入地理解教材內容，同時，使自己的節(jié)奏感得到提升。

3、創(chuàng)設課堂游戲，加強節(jié)奏訓練

由于小學生沒有較強的自制力，也正因為此，小學生在學習某些知識或鍛煉自己某方面的能力時，不能夠長久地去堅持。因此，小學音樂教師在訓練小學生的節(jié)奏感時，其需要選擇一些比較抑郁小學生接受的方式來進行訓練。其可以根據(jù)小學生的實際情況將小學生平均分為幾個小組，然后小學音樂教師為小學生創(chuàng)設一些訓練小學生節(jié)奏感的游戲，讓小學生以小組的形式來進行游戲，進而讓他們在游戲的過程中提升自己的節(jié)奏感。通過這一方法，不僅能夠活躍課堂氛圍，調動小學生的積極性，還能夠讓小學生在游戲中提高自己的節(jié)奏感，實現(xiàn)教師訓練小學生節(jié)奏感的目的。

例如，小學音樂教師在講解完《小鼓響咚咚》這一音樂后，其可以再為小學生提供“青春修煉手冊”、“公主披風”、“我的天空”等一些節(jié)奏感比較強的音樂，然后再將小學生平均分為幾個小組，讓每個小組的小學生選擇其中的一首歌曲，并將自己所選擇的歌曲在其他小組面前演唱出來，在一個小組演唱完之后，其他小組要接著此小組繼續(xù)演唱他們小組所選擇的音樂，實現(xiàn)音樂接龍。以此方法，可以讓小學生積極主動地參與到節(jié)奏感的訓練當中，使其節(jié)奏感逐漸增強。

綜上所述，教師在培養(yǎng)小學生某一方面的能力時，都要采取適當?shù)姆椒ǎ荒苤灰赃_到最終目的而開展簡單機械地訓練。因此，小學音樂教師在對小學生的節(jié)奏感進行訓練時，其便可以靈活地進行課堂內容的教學，讓小學生在課堂內容的學習中，能夠增強自己音樂的節(jié)奏感，進而提高小學生的綜合能力，達到小學音樂教師的教學目的。

參考文獻：

[1]黃丹華.探究小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練方法[J].魅力中國，2020，（37）：116.

[2]張英.小學音樂教學中的節(jié)奏訓練策略[J].新課程，2020，（18）：81.