重視多元教學(xué)形式，構(gòu)建學(xué)科高效課堂

王志安

摘? ?要：新課程改革的發(fā)展不僅為教育工作者帶來(lái)了更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率也提出了更高的要求。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂是數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展必然的需求。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，積極的進(jìn)行自身教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)效率在多元化的呈現(xiàn)形式中得到提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)理念紛紛出現(xiàn)，在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下，教師的教育視野得到了拓展，對(duì)高效課堂的解讀也更加的深刻與廣泛。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅應(yīng)有效的提升知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，同時(shí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以此從更加全面的角度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、通過(guò)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的教學(xué)因素之一，能有效的促進(jìn)學(xué)生更為積極、主動(dòng)的投入到抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。而課堂氛圍作為外在環(huán)境因素的重要表現(xiàn)形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能起到重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)進(jìn)行寬松、自由、愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，在學(xué)生心目中具有決定性的權(quán)威地位，這就使學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)，會(huì)緊張、焦慮，不利于學(xué)生思維積極性的發(fā)揮。因此，這就需要教師應(yīng)在以人本教學(xué)理念的指引下，充分尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，以此與學(xué)生一起進(jìn)行課堂互動(dòng)、合作探究，實(shí)現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

二、通過(guò)有效教學(xué)情境的導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最為初始、最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率。因此，這就需要教師應(yīng)精心的進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)，以此吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師就可以以“豬八戒分西瓜”這一趣味性故事作為導(dǎo)入，使學(xué)生在具有趣味性故事的吸引下，對(duì)自身的認(rèn)知沖突進(jìn)行積極的思考，當(dāng)學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，教師就應(yīng)靈活的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感及態(tài)度的培養(yǎng)，為后續(xù)高效課堂教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)多元化教學(xué)模式的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面提升是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要教學(xué)目標(biāo)，而課堂教學(xué)中多元化教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面鍛煉與培養(yǎng)提供了重要的機(jī)會(huì)。因此，這就需要教師應(yīng)在新課程改革的背景下，創(chuàng)新性的對(duì)多元化新型教學(xué)模式進(jìn)行有效的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

首先，教師應(yīng)通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的拓展與深化。如在教學(xué)“三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)開展合作探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生針對(duì)三角形在日常生活中的運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行思考、分析，以此逐步的使學(xué)生對(duì)三角形的性質(zhì)進(jìn)行有效的了解和深刻的理解。這樣在這種具有開放性的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到 了有效的拓展與深化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，教師應(yīng)通過(guò)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維模式的形成。數(shù)學(xué)是一門具有高度實(shí)用的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活存在著不可分割的密切聯(lián)系。因此，教師就應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活中具體的運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)思維模式的形成，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、通過(guò)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種積極的行為傾向，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，同時(shí)更能使學(xué)生受益終身，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。而課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)效率的提升都具有重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，教師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的錄制，使學(xué)生在微課視頻的指引下，更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中重難點(diǎn)的把握與理解，以此提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率與效果，為高效的課堂講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是教師教學(xué)行為順應(yīng)課程改革發(fā)展趨勢(shì)的必要結(jié)果，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的重要手段。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及多元化教學(xué)模式的實(shí)施，以此來(lái)更加有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的積極構(gòu)建。

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