論生命教育理念在小學(xué)體育中的滲透策略

丁海燕

摘? 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，生命教育是關(guān)于生命開(kāi)展的教育工作，按照生命的本質(zhì)特征，遵循生命發(fā)展的大原則，以小學(xué)生自身存在的生命特質(zhì)為基礎(chǔ)，選擇最合適的教育方法，啟迪精神、喚醒生命、開(kāi)發(fā)潛能，讓所有的個(gè)體都能成為具有獨(dú)立人格的完整意義上的人。所以，在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生心理訴求，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，有機(jī)地將學(xué)生組織在一起，讓體育教學(xué)效果更好、讓生命教育更成功。本文主要探討了生命教育理念在小學(xué)體育中合理滲透策略。

關(guān)鍵詞：生命教育;潛能;生命特質(zhì);小學(xué)體育

生命化體育教育是體育老師站在生命的視角，對(duì)當(dāng)前教育做出的新認(rèn)識(shí)。“以生命為基礎(chǔ)，面對(duì)生命;遵循生命的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)起生命的意識(shí);提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的完美。此三點(diǎn)互相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)體育教育的真正意義”。中小學(xué)的生命化體育教育就要做到將體育知識(shí)、技能、技巧等與生命發(fā)展相結(jié)合，使其生命更加完善。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要以生命的發(fā)展為核心展開(kāi)，具體要從以下幾個(gè)方面入手。

一、完善教學(xué)內(nèi)容，提升有效性

為了在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命教育，將二者充分地融合在一起，關(guān)鍵要增強(qiáng)教學(xué)的有效性，要強(qiáng)化“以生為本”的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師要先從自身轉(zhuǎn)變對(duì)生命的重視程度，才有可能引導(dǎo)小學(xué)生在日常鍛煉和體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中敬重生命，形成融洽的師生關(guān)系。首先，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，與生活相關(guān)聯(lián)。教師要感受周邊環(huán)境及科技、經(jīng)濟(jì)的變化，從其中尋找到有益于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，尤其是有益于其思想道德觀念建立、自我意識(shí)覺(jué)醒的部分，融入課堂教學(xué)過(guò)程中[1]。讓學(xué)生在積極性、自主性不斷被激發(fā)的過(guò)程中，賦予體育教學(xué)新的使命和價(jià)值。其次，讓小學(xué)體育教學(xué)彰顯人文情懷。小學(xué)生所處的年齡階段屬于身心發(fā)育日漸走向成熟的過(guò)渡期，從最開(kāi)始的注意力不集中、容易被外界干擾，到慢慢能夠集中注意力，從形象思維慢慢走向抽象邏輯思維。這期間所經(jīng)歷的是思想認(rèn)知的變化、情感的細(xì)膩和豐富，教師需要在體育教學(xué)過(guò)程中穿插人文教育、穿插文化元素，幫助學(xué)生慢慢形成正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷掌握和提升個(gè)人的自救和應(yīng)急能力，感受社會(huì)文化價(jià)值的存在。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐性

生命教育在體育教學(xué)中的融入有賴(lài)于教師以全新的教學(xué)方法作為載體。教師需要豐富課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技能、感受體育的樂(lè)趣，進(jìn)而體味生命教育的意義。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的課堂形式、教學(xué)方式顯然已落后于時(shí)代，師生之間的關(guān)系需要調(diào)整，課堂需要融入新鮮的元素。例如，教師可以在課堂中設(shè)置一些生活化的小游戲，如“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“攀登者”等，前者是讓學(xué)生在模擬一場(chǎng)火災(zāi)事故的過(guò)程中，培養(yǎng)其反應(yīng)能力和緊急應(yīng)變能力，同時(shí)在跑、匍匐前進(jìn)等基本動(dòng)作之余，保護(hù)自己的安全;后者是圍繞爬山、登高主題設(shè)置的體育鍛煉游戲?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生喜歡在周末攀登、郊游，雖然能鍛煉身體，但是也存在隱患，教師可以在體育課堂上模擬攀登現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體和安全的“二合一”。另一方面，學(xué)校有必要意識(shí)到生命教育的重要性，并按照教育管理部門(mén)出臺(tái)的新政策貫徹和落實(shí)。如果教育部門(mén)沒(méi)有相關(guān)指示就需要學(xué)校內(nèi)部根據(jù)自身情況，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，推進(jìn)生命安全教育。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)長(zhǎng)效性

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在其中發(fā)揮著絕對(duì)主導(dǎo)的作用，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的主觀性因素，顯然這也是不利于生命教育與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。首先，開(kāi)啟師生互評(píng)。在教師所延續(xù)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以對(duì)課堂的呈現(xiàn)效果、教學(xué)方式及自我學(xué)習(xí)的吸收情況展開(kāi)評(píng)價(jià)。如此可以讓教師更為充分地意識(shí)到自身的不足，調(diào)整和改善教學(xué)計(jì)劃，讓生命教育更好地融入課堂。其次，設(shè)置更為全面的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師不僅要開(kāi)啟對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)方面的教育，更要培養(yǎng)起認(rèn)識(shí)體育精神、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)略生命的真諦，而更為全面的教育內(nèi)容意味著更為全面的評(píng)價(jià)方式，意味著有更多的元素融入評(píng)價(jià)體系中[2]。最后，要將生命教育納入對(duì)教師的考評(píng)內(nèi)容和體系設(shè)置中，以硬性要求讓教師重視生命安全教育，而不是出于想減少工作任務(wù)、維系教學(xué)現(xiàn)狀而故步自封、不愿突破，如此才能讓教學(xué)過(guò)程中所要設(shè)置的考評(píng)細(xì)節(jié)更為全面和充分，考評(píng)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化和規(guī)范。

四、加強(qiáng)多方合作，加強(qiáng)協(xié)同性

生命教育開(kāi)始于家庭，形成于學(xué)校，發(fā)展于社會(huì)，三者是緊密聯(lián)系，不可分割的。加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的密切合作，培養(yǎng)小學(xué)生正確的生活方式和飲食習(xí)慣，糾正不健康的生活方式，在小學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生自己面對(duì)困難，想辦法解決困難，杜絕父母代辦、不客觀看待事實(shí)的寵溺行為。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)事件、大眾的價(jià)值觀無(wú)不在影響著學(xué)生的生命觀，在這樣的背景下開(kāi)展的生命教育絕不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，遠(yuǎn)離社會(huì)的負(fù)面影響，而是要在教育中引入社會(huì)要素，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中保護(hù)自己，在社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)的能力[3]。社會(huì)是生命教育素材的重要來(lái)源，同時(shí)也是生命教育的重要實(shí)踐基地，學(xué)校教育、家庭教育中的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待生命，積極樂(lè)觀地面對(duì)困難，但是要內(nèi)化為學(xué)生的一種生命理念和生命技能，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)與社區(qū)的聯(lián)系可以在社區(qū)內(nèi)組織微型的社會(huì)實(shí)踐，建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

綜上所述，生命教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生正確對(duì)待生活，積極樂(lè)觀面對(duì)困難的生命精神，具體來(lái)說(shuō)包括生命安全、個(gè)人成長(zhǎng)、公民道德、個(gè)性形成、情緒控制等內(nèi)容。體育教學(xué)是生命教育開(kāi)展的重要基地，體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的生命理念，因此在教學(xué)中要注意不同體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的不同生命理念，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，將社會(huì)生活的生命要素引入體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方面的生命教育。

參考文獻(xiàn)

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[3]張明娜.小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行生存教育[J].體育師友，2019，42（04）：50-51.