淺談班級管理中如何促進后進生轉化

肖慈穩

摘? ?要：目前，隨著我國在教育政策和教育制度等方面做出的一些改革不斷推進，素質教育已經全面貫徹落實到具體的教育活動過程中。素質教育背景要求教師要關注班級中每一個學生的全面發展，這也就意味著，高中教師在教學的過程中，不僅僅只關注優等生、先進生的生活和學習，還要更加注重對后進生在思想政治、行為等方面的引導。本文主要圍繞著高中教師在班級管理過程中做好后進生教育轉化工作的一系列措施展開具體分析和討論的。

關鍵詞：班級管理;后進生;轉化

后進生和優等生一樣，作為一個群體，有著自身的個體差異性，不同班級的后進生也有著不同的特性，做好他們的工作是班主任班級管理過程中的重中之重，是促進班級形成良好氛圍的靈魂。因此，作為班主任，不僅要以身作則、為人師表、關愛學生、樹立良好的形象、起到示范和榜樣作用，還要通過各種有效的手段潛移默化地促進后進生思想政治工作，使他們的心理、行為等朝著好的方向轉變，為此，班主任在班級管理過程中充分思考促進后進生轉化的措施和策略就顯得極其關鍵了。

一、因材施教，轉變對后進生進行教學的方法

首先，后進生在學習方面的表現就是成績相對落后，自覺性較差。他們沒有更高的興趣和熱情去探索與學習有關的各種知識點和內容，自然而然地，在接受知識方面就沒法做到融會貫通和舉一反三，對各種知識點的掌握和理解也不牢固，學習成績自然無法達到理想的效果。因此，作為教師，在實踐教學過程中通過正確有效的方法進行具有針對性的教學就能夠更好地提起學生學習的興趣和積極性。比如，教師在教學的過程中，先具體了解不同階段學生的學習情況和對知識的接受能力，分層次分階段的進行教學，針對不同的學生采取不同的教學方法，布置不同的作業內容。教師在進行課程備課時就是需要考慮到后進生對于知識的接受能力，盡可能的多設置一些基礎的知識。讓他們能夠輕易的掌握，逐步縮小這些學生和先進生之間在學習上的差距。其次，后進生中也有性格活潑、性格內向等不同的人群，對于那些性格相對來說比較內向含蓄的人，教師在課堂提問的環節要盡可能到多關照他們，讓他們有更多的機會主動回答問題，在回答問題時倘若遇到坎坷或不懂的情況要給予一定的提示，同時也要注意設置問題的難易程度。在他們回答完之后，不論是否正確，都要想辦法從不同的角度給予一定的鼓勵和表揚，讓他們逐漸樹立回答問題的信心和耐心。最后，絕大部分的教師往往都只會關注先進生的學習和工作，對于后進生并沒有給予過多的重視，再加上后進生在教師教完課之后，可能并不會積極主動的想老師詢問自己不懂的問題，作為教師就要主動去幫助他們，在課后多抽時間為他們輔導作業，幫他們解答疑惑，也可以在批改作業都過程中給予他們一定的提示，寫一些帶有鼓勵性質的話語，幫助他們激起向老師問問題的激情，讓他們有更濃厚的熱情繼續探索該學科知識。除此之外，對于那些調皮搗蛋、不聽話的后進生，教師要多方面、多層次、多角度地去了解他們，還要盡可能多的找這些學生進行交談，拉進和他們的距離，不宜過分的批評和責罵。在教學工作過程中，教師要以身作則，為人師表，使這些學生不斷的受到熏陶和感染，自然而然地就能夠起到很好的轉化后進生思想和行為的作用。

二、消除逆反心理，使他們感受集體的溫暖

教師要想讓后進生能夠做到很好的轉化，首先要了解他們的心理狀態，這是確保轉化工作順利進行的先決條件。一般來說，進生可能會對教師和班級上的學生產生敵意，認為這些人有輕視、看不起、厭煩、不信任自己的想法，因此他們就會回以相應的態度來對待周圍人。后進生的這種不恰當的心理狀態其實和教師與周圍學生對他們的關心和幫助相對缺乏有關。因此，作為教師，在日常生活和學習過程中，要時時刻刻為人師表，做到關心、熱愛學生，體貼幫助學生，讓他們能夠感受到自己對他的關懷，拉進和每個學生之間的距離，公平對待學生，讓他們感受到關懷與愛，消除他們的叛逆心理和逆反情緒，讓他們感受到集體的溫度。

三、幫助后進生樹立信心，使他們消除自卑感

對于后進生來說，他們渴望著進步，也想要為班級的進步貢獻出自己的一份力量，希望得到教師的稱贊和同學的尊重，但實際上他們卻往往感受不到自己的自尊被尊重，這讓他們對自己所處的環境和自身的地位存在著強烈的抵抗和不滿，這樣他們便容易存在破罐子破摔的情況。因此，作為教師，就要時刻關注后進生的情緒變化，通過正確的方式來幫我們助后進生樹立自信心，比如在實際的教學過程中，教師多用“你很好”“你很棒”“繼續加油”“你可以做的更好”“想法很獨特”等充滿鼓勵性的話語來幫助后進生認識到自己存在的價值，消除他們的自卑和不滿心理。

結束語

作為班主任，要想更好的促進班級后進生的轉化工作，就需要采取合理恰當的方法和科學有效的手段對他們進行思想品德行為等方面的教育，畢竟，后進生所表現出來的一些有待提高的行為和思想并不是天生的，通過后天的教育是可以進行有效轉化和優化的。

參考文獻：

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[2] 熊健民.班級管理中如何促進后進生轉化[M].中國地質大學出版社，2018（06）：01