淺談如何上好一堂體育課

王龍

摘 要：教育心理學研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。

關鍵詞：小學體育課;情感交流;和諧氣氛;學習興趣

高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作有進步都要及時給予肯定，哪怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上好小學體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作地走、前腳掌著地地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1～2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。學生根據自己的興趣提出自己喜歡的體育活動，老師再結合學校的實際來安排活動的內容。

在體育活動的教學過程中，我們應加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念，改變了在體育教學中學生被動學習的局面，倡導學生主動地、自主地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則，學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發了學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

我在小學體育教學中，常常讓學生來領操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優勢發揮出來，讓學生相互幫助，以此來調動學生的學習積極性，讓其樂于開拓自己的知識面來培養他們的興趣。我在體育課上讓會跳舞的學生來傳授一些韻律操，讓學生共享他們課外習得的游戲。這樣的方式能發揮學生的主體性和能動性，能調動他們的學習積極性。學生對傳統的體育課教學形式、教學內容、項目考核等越來越不愿意接受，而喜歡活動內容新穎、有寬松和諧的發展環境、靈活多樣的教學內容和方法的、感興趣的能吸引眼球的體育課。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，我懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，防止體育教學的“成人化”，防止單純技術傳授。

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習一個動作而感到枯燥，我采用游戲法和比賽法等培養學生興趣，活躍課堂氣氛。興趣化的教學方法可以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。要使學生感受到課堂中教與學的愉快過程，就必須在課堂教學中挖掘快樂的潛能，通常的體育教學不外乎跑、跳、投等純粹的技術教學，枯燥又乏味，提不起他們的興趣，但是我們可以運用游戲教學、情景教學、互動教學等投學生所好來淡化技術教學，讓學生身臨其境，更好地去完成教學任務。比如：在長跑教學中，學生常感到厭煩，我在教學中，設計了各種發展體能的游戲，并配以音樂貫穿其中，學生愉快地，在不知不覺中出色地完成了任務，增添了他們的信心。同時還可以采用啟發式教學，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務，教學過程中也可以有目的地創設具有一定情緒色彩和形象生動地場面，以生活展現情境，以事物演示情緒，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，以迎合學生心理愛好的教學方法，調動學生的學習興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育方法之一。我在體育課堂教學時適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學生的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。

應該說，體育具有別的學科和別的事務所不具有的樂趣，否則我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就停止教學，教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須要尊重每一個學生。只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。在現代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關系、朋友關系。因此，我們更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮小學生的自主性、創造性，培養小學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。