新課改背景下的高中地理教學

倪逍

摘 要：在新課改大背景下，為了時代發展要求，有效落實改革方案，切實提升學生們的思想文化水平，高中地理老師也在積極地更新著教學理念，不斷優化和改善著課堂教學策略。高中地理老師應該更新教學理念，主動采用有效的教學方法，合理設計教學環節，培養學生的學習興趣，提升課堂的教學效果。作者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

關鍵詞：高中地理;教學新理念;教學策略

在素質教育的引導下，高中地理老師要從細節入手，不斷創新教學方法，改善傳統課堂教學中的不足之處，給學生們創設一個寬松自由的環境，激發學生對地理的學習興趣，提升學生對地理問題的思考能力，幫助學生不斷提高地理學習水平。

一、認真研讀教材內容，明確教學目標

新課程強調要注重三維目標教學效果。老師在地理課堂教學中要力求做到知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標的有機結合。“三維目標”是新課程的“獨創”，是新課程推進素質教育的根本體現。為了培養學生們的地理綜合素養，貫徹素質教育理念，老師要在開展教學之前認真研讀教材內容，并設計出教學目標。明確的目標能夠指引老師更好地開展教學活動。當老師對自己的教學內容做到心中有數時，他們自然會使課堂教學環節進行得更具邏輯性。學生們也能對地理知識有一個循序漸進的吸收過程。例如，在學習地球的自傳和公轉”一課時，老師要提前對教材內容進行分析，找到其中的重難點內容。教師直接引導學生自學探究得出：地球是在公轉過程中，所經過的路線上的每一點，都在同一個平面上，而且構成一個封閉曲線。這種地球在公轉過程中所走的封閉曲線，叫做地球軌道。如果我們把地球看成為一個質點的話，那么地球軌道實際上是指地心的公轉軌道。接著，老師要對學生們的學習情況進行了解，要能夠看到高中生正處于一個思維逐步活躍的階段，他們對新知識充滿了濃厚興趣。然而，他們對于一些理論知識的把握還不足，老師在教學過程中還要多進行啟發和引導，促使學生們能夠多角度地認識地理。然后，老師再據此設計出教學目標。老師展示圖片，學生歸納總結得出：星年是地球公轉的真正周期，在一個恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點出發，環繞太陽一周，然后又回到了此點;如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉軌道面截天球所得的圓）上的某一點（某一恒星）出發，運行周天，然后又回到了同一點（同一恒星）。在一個恒星年期間，地球公轉360°所需時間約為365日6時9分10秒。

二、創新課堂教學方法，提高課堂效率

時代是發展和變化的。教育教學也應該不斷注入新的血液。只有創新和發展，才能夠促使學生們不斷接收新鮮的知識理念，從而使地理學習活動更加高效。對此，老師要能夠保持不斷學習的心態，并跟隨新課改方案的引導，對課堂教學活動進行創新。在教學過程中，老師要保持與時俱進的心態，切實把學生們的知識需求放在首位，發揮學生們的主觀能動性，并結合現代先進的網絡技術手段，通過教學設計，將多媒體計算機處理的音頻、視頻、動畫、圖像、圖形以及文體等各種教學媒體信息應用到課堂教學過程中，使學生通過人機交互完成操作，不斷擴充教學資源，促使學生們能夠在教學過程中吸收到更多和教學內容相關的知識，加深學生對地理的認知，使其更加積極主動地參與到地理課堂中來。為了保證教學內容的精細化，使學生們能夠通過課堂活動對地理知識進行相應的延伸，老師可以采用微課教學法，來培養學生們的綜合能力。微課教學時長較短，一般控制在5～10分鐘之內。這樣，老師便于精簡教學內容，也有利于加深學生對知識的理解。例如，在學習“北伐戰爭”一課時，老師可對教學重難點內容進行剖析。根據教學實際的需要，老師可把“晝夜交替”“四季更替的產生”“極晝和極夜”作為設計微課的內容。同時，老師還可以在微課中為學生們擴充相關知識，幫助學生們能夠獲取更多與之相關的信息。通過這些資料的擴充，學生們對相關地理知識的了解會更加深刻。然后，老師再引導學生們思考：你認為四季交替的原因有哪些？接著，老師引導學生們進行小組交流。學生們可以在小組活動中，自由發表自己對問題的看法，進而迸發思維的火花，提升自己對地理知識的理解能力。這樣的教學方式能夠使課堂教學氛圍得到改善。當學生們在一個更加寬松自由的學習環境下開展學習活動時，他們才能更高效地獲取知識內容。

三、注重正面評價學生，增強其學習信心

地理知識浩瀚廣闊，內容豐富多彩。學生們在面對浩瀚的地理知識時，很容易出現混淆，從而產生抗拒心理。因此，老師要注意對學生們進行正面評價，促使學生們能夠不斷獲得參與地理課堂的信心。正面鼓勵可以來自于學生們學習的方方面面，如學生們的課堂表現。當學生們能夠積極配合老師，踴躍回答問題、參與課堂活動時，老師可以對學生們的表現及時加以鼓勵。正面鼓勵還可以來自于學生們的課后作業和課堂檢測完成情況，或者是階段性考核時學生們所取得的進步。

總之，當看到學生們有良好表現或者進步時，老師要看在眼里，并及時對其進行正面評價，讓學生們可以感受到來自老師的關注，從而不斷樹立學習的信心。總而言之，在高中地理教學過程中，老師要能夠不斷創新教育策略，融合當代教學新理念，引導學生們積極地參與到課堂活動中來，帶領學生們去感受地理知識的魅力，促使其增加對地理學科的探究興趣，從而有效提升其地理核心素養。