創新思維方法在平面設計專業教學中的探索

楊凌 瞿霞霞

摘 要：在中職院校平面設計專業教學時，教師需主動創新，改革教學方式與理念，對學生的平面設計創新思維進行培養，提升中職學生平面設計專業的綜合學習實力。本文就創新思維方法在平面設計專業教學中的應用進行分析探討。

關鍵詞：中職院校;平面設計;創新思維;應用探索

引言：

中職平面設計專業教學時，需保證學生具備一定的創新思維能力，才可保證學生可勝任未來的職業要求。為此，在實際教學工作開展時，教師應當不斷對學生的平面設計專業創新思維能力進行培養，實現技能型人才培育工作目標。

一、平面設計專業教學中創新思維培養的意義

中職學生的職業定位非常準確，即培育高素質的技能型人才，彌補社會發展的人才需求。在平面設計專業教學時，為不斷提高中職學生的綜合學習實力，應當對學生創新思維進行有效培養，啟發學生的職業素養，鍛煉學生的實戰應用能力，提高學生解決實際問題的綜合實力，不斷提高平面設計專業課程的教學水平，對外輸出高素質技能型人才，夯實我國設計基層的人才儲備，營造良好的設計創新環境。

二、創新思維方法在平面設計專業教學中的探索

1.積極開展教學創新，做好創新思維培養準備

筆者認為，中職院校開展平面設計專業教學時，為有效培養學生的創新思維能力，在實際教學過程中，應當積極主動開展教學改革創新。若教師仍秉持傳統教學理念與方式，則無法有效培養并提高學生的創新思維能力。由此可見，在實際教學工作開展時，教師應當率先開展對教學理念進行改變，認識到創新思維教育的重要性，并做好創新思維教育的相關準備，如積極主動開展備課，并主動與學生進行溝通交流，了解學生的學習想法，基于學生的視角對備課方案進行合理完善優化，契合學生的專業課程學習最近發展區，使得學生可主動融入到課堂教學工作當中，營造高效的平面設計教學課堂，在自由、和諧、開放的學習氛圍下，有助于學生思維發散，對學生的思維創新能力提升具有促進意義。

2.主動優化教學模式，培養實用型平面設計人才

中職院校主要進行技能型人才培育，為此相關專業教學時，必須突出實踐教學指導，不可停留于理論教學層面，影響到學生今后的就業工作。如在平面設計專業教學工作開展時，教師需主動優化教學模式，突出實踐教學指導，培養實用型平面設計人才。為此，中職院校應當創新校企合作方式，創設“訂單式”人才培育合作計劃，即根據企業的用人需求，進行定制的人才培育。在實際培育過程中，企業主動參與其中，為學生提供平面設計基礎設備、工作環境、具體項目，并委派相關設計總監進行教學指導，確保平面設計專業人才培育的可靠性與有效性。

藝術來源于生活，平面設計專業教學時，教師需啟蒙學生的人文氣息，使得學生善于發現生活中的藝術，并將生活中的藝術素材進行收集，將其合理應用到平面設計創作當中，發揮出學生的思維創新能力。為保證學生具備持久的創新積極性與熱情，在實際教學工作開展時，教師應當對學生的平面設計專業學習成績與具體作品進行點評，客觀委婉地進行評價，增強學生的專業學習積極性與自信心，不斷挖掘學生的平面設計潛力，提高平面設計專業的整體教學水平。

3.優化課堂教學方式，激發學生創新思維意識

中職院校平面設計專業教學時，該專業學生必須學習Illustrator圖形制作課程，該課程作為專業學習的核心，學生需通過該課程學習夯實基礎知識，為后續的專業學習鋪墊基石。通過對該課程教學內容解析可知，主要包含多種專業信息。為提高學生學習質量，教師可優化教學方式，開展項目教學法，激發學生創新思維意識。實際教學時，可圍繞教學內容與教學目標，將其劃分為不同的教學主題，每一個教學主題對應相關實踐教學項目。

在詳細的教學項目驅動下，有效調動學生的內驅動力，促使學生在項目實踐學習過程中，實現對課程內容的深度學習了解，夯實學生的專業基礎知識，為學生今后的職業發展鋪墊基石。與此同時，在項目驅動教學工作開展時，可為學生建構虛擬的工作場景，促使學生進行工作崗位體驗，很好啟蒙學生的職業素養，鍛煉學生的專業技能，為學生今后的職業發展夯實基礎。

在進行平面設計專業Illustrator制圖課程教學時，教師合理開展項目化教學策略，可建構高效教學環境，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學活動當中，有效提升學生的課程綜合學習實力，并在項目教學策略執行過程中，逐漸培養學生創新思維能力，為學生今后的就業增加成功率。

4.突出教師專業提升，夯實專業教學基礎保障

平面設計專業教學工作開展時，對教師的專業教學能力要求非常高，才可保證專業課程的教學質量與效果。為此，在中職院校辦學過程中，應當突出教師專業實力的提升，對教師的招聘過程進行嚴格把關，并對教師的日常教學工作進行績效考核，評估教師的綜合教學能力，為培養學生創新思維能力夯實基礎。

教師在實際教學工作開展時，可定期開展集體備課，分享交流教學心得，在溝通交流過程中，實現教師之間的優勢互補，有效提高教師的綜合教學實力與職業素養。在具體教學過程中，教師應當突出學生的學習主體性，進而有效調動學生的學習主觀能動性，使得學生可主動參與到教學活動當中，發散學生的思維想象力，有效提高學生的綜合學習實力。

三、結束語

綜上，文中針對中職院校平面設計專業的教學改革創新路徑進行分析探討，旨在說明教學改革的必要性與重要性。為提高學生的創新思維綜合實力，教師需開展教學改革創新，為學生創設全新的學習模式與環境，激發出學生的學習潛力，不斷提高專業教學水平。

參考文獻：

[1]仍然.平面設計教學的現狀、問題及對策探析[J].藝術與設計（理論），2019，2（10）：144-146.

[2]彭瑋.中職平面設計專業教學中如何培養學生的創新能力[J].科技資訊，2018，16（17）：189+191.

課題級別 ：市級，名稱：中職平面設計”雙精準”示范專業的人才培養創新研究， 編號：2020GH434）

作者簡介：楊凌（1985.12-）男，漢，湖南，本科，東莞市信息技術學校講師，研究方向 ：美術設計、書法