新時代中小學美術課程實施策略研究

關鍵詞：中小學美術;創意教學;教學策略

引言：在美術教育課堂中，老師應該時刻注意學生的發展，在美術課堂中，讓學生發揮出自身的價值，積極探索美術中的樂趣。此外，老師更多地應該注重學生在學習美術過程中的參與，讓廣大學生在美術學習中，有新的課堂學習體驗。在中小學美術教學過程中，老師要對學生的發展特點以及心理特征進行把握，對于在教學中出現的問題進行不斷地分析和探究，找到相應的解決辦法，創新教學模式，調動學生的積極性，提高學生的美術修養。

一、中小學美術教學的現狀

在中小學教學中要想對學生的個性進行培養，提高學生的綜合素養，美術欣賞課程則是培養學生審美能力的最佳途徑之一。近些年來，隨著我國教育改革的不斷深化，國家對學生的素質教育越發地重視起來，對于學生德智體美勞的全面發展也逐步地投入了很多的精力。但是，由于我國經濟的發展還存在著地域不平衡的現象，很多地區相關的美術教學用具并不齊全，甚至于沒有專門的美術老師。也有部分學校為了單方面的提高學生的文化素養，增強學生的文化知識底蘊，對于美術課程缺少一定的關注。因此，對于很多的學生來說，他們并不是十分了解美術，一些基本的美術功底都不具備，學生的審美意識以及個性發展被掩埋，很多學校正常的美術課程教學都難以進行，學生的綜合素養難以得到提高。

對于很多的中小學美術教學而言，其主要的目的是訓練以及培養學生的美術知識技能，提高學生的美術審美能力。但是對于我國所處的應試教育環境而言，很多的中小為了提高學校的升學率，對于美術的注重程度并不是很高。相關的一些美術設備大量缺失，學校的美術課成了文化課老師的“備用課”。在很多的鄉鎮學校，進行美術課時只有簡單的美術設備，對于一些較為專業的美術設備以及美術器械并沒有進行購買。其次，對于很多鄉村學校而言，相關的信息技術并沒有傳播到其中，基礎的多媒體技術都不存在，更不用說相關的美術視頻等，這對于學生的審美能力培養來說極為不利。

二、創新中小學美術課堂教學模式的相關策略

1.轉變教學的觀念，提高學生的審美意識。在進行美術教學地過程中，每個老師的專業能力以及相關的美術素養教學模式大相徑庭，對學生美術能力的培養也大為不同。在美術教學地過程中，老師要想提高學生的創造能力，展現出學生的個性，就要對美術的教學進行重新規劃。在初中學習地過程中，美術并不像其他科目一樣，是學生的必考科目，很多文化課的老師隨意占用美術課程，對美術課進行挪用，學生的美術課堂難以保證。在這樣的背景下，老師只有不斷地轉變教學觀念，在美術教學地過程中，積極利用信息技術，對相關的美術作品進行展現，讓學生對相關的美術內容進行解析。其次，老師可以對學生進行積極地引導，讓學生一層一層的進行分析探討，展現出自身的個性。老師可以對學生進行賞識教育，在學生表達完觀點之后，可以對學生進行表揚，之后對學生錯誤的思想觀點進行糾正，不斷地提高學生的審美意識以及審美能力。鼓勵學生進行積極地創造，展現出自身的才能，發揮出學生的個性。

2.注重整體教育。在新階段課程美術教育中，教師要特別注重學生整體意識教育。這就要求 老師在對學生教學時，不僅僅要對其進行理論教學，還要注重培養學生的智力發展。對于學生的美術成品，教師們應該積極探索找出其中的一些優點，對學生多加鼓勵表揚，注重滿足學生的藝術情感文化需求，提高廣大學生參加學習美術活動的積極性。在美術課堂的整體教學過程中，任課教師應該從“教的課堂”轉變為“學的課堂”，注重在美術教學課堂中對各種教學活動情境的綜合構建，在課堂教學中，加強學生的相互溝通，與學生之間互相探討相關的美術資源以及美術見解，老師還可以利用游戲化地模式，引導學生對美術作品進行逐步地分析和欣賞，使學生對美術有更多的認識和更強烈的學習興趣，促進學生美術素養的提升，加強學生之間的相互合作和交流。

3.進行教學中的反思。授課教師應該在課堂之后對本課教學中的細節進行反思，對于其中可能出現的不足和缺點及時進行改正。教師學生應該培養具有批判性獨立思維，及時發現問題所在，并能夠自主獨立思考，正確解決問題。教師應該了解學生是否能夠理解掌握課堂教學基本內容，能否熟練掌握課堂教學基本知識，然后針對學生的意見反饋，不斷改進課堂教學方式，最終實現新課改背景下中小學美術課堂教學管理模式的價值取向和發展路徑。

4.利用學生的興趣，培養學生的創造能力。在傳統的教學模式下，老師對學生進行教學時，只注重課堂教學的成果，對于學生綜合能力的發展沒有過多的關注。教學方法簡單，老師說學生聽，墨守成規，對于傳統的教學模式不能進行突破，使學生對美術的認知十分傳統、興趣喪失，制約了學生思維能力和創新能力的發展，生動直觀，在促進學生智力發展和思想道德教育方面有其自身的優勢。老師要對傳統的教學模式說“不”，突破傳統教學的枷鎖。比如在學習人教版《珍愛國寶-秦始皇陵及兵馬俑》時，老師可以利用學校的條件，讓他們回到“泥巴”時代，讓他們自己去挖赤泥，讓他們在課堂上，通過老師的指引，在捏泥巴地過程中，去領略兵馬俑的內涵。這樣，學生就可以獲得感興趣的知識和技能，并獲得最佳的學習效果。這樣就能夠將課堂教學的整體價值進行凸顯，提高了學生的綜合能力。

結語：在中小學美術的教學過程中，老師要注意革新教學模式，讓學生對美術課堂有一個新的體驗和感受，提升自身的動手實踐能力加強師生之間的互動，提高學生的個人綜合修養，使學生的美術意識能夠得到逐步提高。

參考文獻：

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作者簡介：李洋洋（1991—），女，漢族，河北邯鄲人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向：中小學美術課堂。