探究新課改下的小學低段英語繪本教學策略

唐雙琳

關鍵詞：小學低段;英語繪本;教學策略

一、小學低段英語教學現狀分析

1.學生對英語的學習積極性不高

在新課程改革的大背景下，小學英語的教學內容和方式都發生了一定的改變。然而，由于學生的家庭環境和所處社會背景的影響，學生的性格中個性化突出，在學識、技能培養以及性格等方面都存在一定的缺陷，這就使得學生在學習英語地過程中缺乏一定的興趣，學生對英語的學習積極性不高，導致學生在英語閱讀理解和英語的應用能力方面存在嚴重不足。由于學生對英語學習興趣不高，使得教師在講課時很難讓學生提起對英語知識的學習興趣，容易引起學生的抵觸心理，這就直接影響英語教學的質量，學生的學習效率不佳。

2.英語教師師資力量薄弱

在小學英語教學過程中，很多教師教學經驗不足，學校對小學英語教師的重視程度也不高。在大多數的小學英語教師中，部分英語教師的教學專業知識和技能還有待加強，同時，小學英語教師的工作量大，大多數小學英語教師所帶的班級也很多，導致教師沒有足夠經歷投入到教學研究中。由于小學英語教師數量不足，班額較大，學生英語基礎參差不齊，課程資源嚴重匱乏等原因，使得教師課時不夠用、工作壓力大等現象時有發生，這些均使小學英語教師在課程實施過程中面臨重重困難。與此同時，教師的教學素質也有所差異，專業化發展有限，使得教師很難適應和改變教學中存在的問題。

3.教師授課內容單一古板

在小學英語教學中，教師的教學方式和內容單一，通常采用傳統的灌輸式教學方式。這對小學低年級的學生來說，他們很難掌握單詞的拼寫和含義，只有通過死記硬背的方式學習。然而小學生的記憶力差，這就導致學習效果不理想。小學階段學生接觸的詞匯通常以話題范圍為主，每周也只有兩節英語課，這就不利于學生英語語言的學習。與此同時，學生缺乏課后練習，在課后沒有配套的活動手冊，對課堂中語言的學習沒有得到鞏固和練習，導致學生的學習效率不高。

二、小學低段英語繪本教學具體策略分析

1.完善英語繪本教學準備工作

在小學課堂教學中，充分地課堂準備是課堂成功教學的根本保證，充分做好小學英語繪本教學的課前準備，可以為教學活動的順利開展打下良好的基礎。英語繪本教學要立足于教材，圍繞教材內容的目標來開展，教師要明確英語繪本教學所要達到的語言知識、情感體驗等目標，將繪本教學的目標和教材內容目標整合起來，制定符合學生全面綜合發展的教學目標。此外，教師在課前準備時，還要注重學生情感目標的設定，不僅包括學生在學習過程中所獲得的情感體驗，還包括學生主動參與教學，對學習內容產生興趣等。因此，教師在設計英語繪本教學時應將學生對英語繪本故事產生的興趣、學生積極參與課堂活動、通過對英語繪本的學習所產生的情感體驗等作為情感目標在課前準備中體現出來。在小學低段英語繪本教學中，教師應尊重和保護學生在學習過程中對英語繪本中的故事內容產生最自然、真實地情感體驗。

2.加強英語繪本教學的實施

在新課程改革的大背景下，傳統的教學方法已經很難適應現代教育體制的發展。新課程改革倡導教師改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師要引導學生積極主動參與學習。英語繪本教學符合新課程改革的要求，繪本教學立足于教材，以教材內容為主，不能僅僅用來吸引學生的注意力和活躍課堂氛圍，主要是通過繪本教學來提高學生對英語學習的興趣，為學生的學習提供更多素材。教師在教學時應合理安排時間，不僅要提高學生的學習興趣和學習積極性，而且還要提高學生的英語學習效率。除此之外，教師還應根據不同的教學內容來開拓不同的繪本教學形式，從而豐富英語繪本教學手段。教師可將英語教學分為語法、詞匯、閱讀、寫作等不同的授課環節，在課堂中采用不同的英語繪本教學設計，這樣有利于學生學習興趣的提高。在小學英語繪本的教學過程中，教師還應注意學生英語閱讀能力的培養，指導學生掌握看圖猜意、略讀文章大意等閱讀技能，從而增強學生對英語知識的學習能力。

3.促進英語繪本教學評價的改進

小學英語繪本教學的評價方式不采用考試分數制的評價方法，更注重學生的學習興趣提高以及學生課堂的參與程度，從學生語言能力、情感體驗、興趣發展等多方面對學生進行評價，促進了小學英語評價的多元化。教師根據學生課堂表現對學生進行全面的評價，同時，通過學生平時作業、學習筆記、單元測試以及學生互評等豐富了英語繪本教學評價的多樣性。

總而言之，新課程改革使傳統的小學英語教育教學發生了很大的改變，小學生在學習英語時缺少語言鍛煉環境，教師應通過英語繪本讓學生感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，培養學生良好的閱讀習慣，從而為學生以后更好學習英語奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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