淺談在幼兒園開展音樂教學活動的有效策略

張曉

關鍵詞：幼兒教育;音樂活動;教學策略

每一個幼兒都被父母和家人寄予了非常大的期望，盼望他們在平安健康、一生順遂的同時，希望可以盡自己最大的努力，給幼兒最好的教育環境。在這樣的社會需求下，越來越多的幼兒園為獲取更多的學生資源，將傳統的教學理論應用到幼兒教育中，導致幼兒被固化的教學形式限制起來，無法發揮音樂教學的實際效果。

一、幼兒園音樂教學活動的現狀

1.教師對音樂活動的創新力不足

在很多音樂活動中，教師由于自身教學經驗的不足，缺乏對課堂秩序的控制力，常常會出現活動形式單一、學生之間互動性差的情況，一些表現欲較強、音樂基礎較好地幼兒經常做演員，另一部分基礎較弱的幼兒只能作為觀眾，這讓他們因為缺乏鍛煉表現的機會而愈發自卑，單一的教學內容很容易讓幼兒感覺活動過于枯燥，最終導致幼兒對音樂的感知能力不強，音樂學習效率自然無法得到質的提升。

2.音樂活動內容對幼兒生活認知的貼合度不夠

對于幼兒來說，他們對生活的認知都是從對周邊事物的模仿中開始的，模仿自己在日常生活中經常遇見的或非常喜歡的人、模仿自己較為熟悉的動物或植物的樣子。教師在設計音樂活動地過程中卻大都忽略了幼兒的生活特點，對活動的互動性和幼兒參與度都不夠重視，導致音樂活動氣氛不足，幼兒對音樂的理解能力較弱。

3.音樂活動與幼兒各領域活動的融合度不足

幼兒教育作為幼兒啟蒙教育的第一站，要學習各種文化知識、技能和習慣。在幼兒的音樂活動當中融入各學科教學，可以為幼兒呈現更加豐富且具有想象力的課堂，培養幼兒的創造能力。但是，很多幼兒教師往往從表面形式來看待音樂和各學科教學，不能以積極的眼光看待它們之間的聯系，影響了幼兒的可持續發展。

二、構建高效音樂活動課堂的策略

1.提升教師的教學水平，創新音樂活動形式。幼兒在成長階段體現出活潑好動的特點，音樂活動可以讓幼兒得到更多快樂的體驗。要想構建高效的幼兒音樂活動課堂，教師應從自身教育水平出發，提升教學素養，并且結合中班幼兒的特點，設計多種多樣的教學活動，讓幼兒用音樂去聆聽世界，用歌聲去記錄自己的成長。

教師在應用歌唱類型音樂游戲材料時，要設計歌詞朗朗上口、生動有趣、節奏相對緩慢、速度適中的教學內容，降低幼兒的陌生感。還可以借助一部分動作再現歌詞內容，引起幼兒的情感共鳴，使之感受到音樂的魅力，達到強化學習效率的目標;在選擇律動類型的活動材料時，教師可以利用一部分輔助動作展示歌詞，也可以通過拍腿和拍手等動作做出節奏，讓幼兒跟著音樂再次進行動作的表演，為幼兒營造輕松的學習氛圍;演奏類游戲教學則應使用較強節奏感且對比顯著的材料，自然展示活動內容，充分發揮幼兒的主動性優勢，幫助幼兒逐步掌握音樂學習的技巧;欣賞類教學主要是引導幼兒通過身體動作表演來感知音樂，教師應通過簡單的符號，線條幫助幼兒理解歌曲的曲式、段落，并注意情緒改變特點，設計獨特的動作與旋律，并向其他學生展示，將日常生活中的游戲、情境、故事等運用到當中，最后用肢體動作來進行教學，在提升幼兒審美水平的同時，幫助幼兒激發音樂創新思維。

2.開展游戲式活動課堂，增強幼兒的音樂認知度。音樂藝術具有娛樂性的特點，寓教于樂是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要方法之一，讓幼兒在參與音樂游戲地過程中，對音樂內涵、節奏形成正確認知與理解，從而實現幼兒審美意識和能力的有效培養。同時，音樂認知度來源于生活，音樂的節奏有快有慢，有短有長，無處不在。教師要以一種積極的態度投入到幼兒教學中，從幼兒的眼光出發在音樂活動中設計游戲，并時刻關注幼兒的最新動態，發掘幼兒對聲音的想象，使音樂活動更加生動化和具體化。

比如，教師敲擊了上課鈴聲，幼兒們逐漸安靜下來。教師開始展開引導：“老師敲擊的搖鈴聲像什么？”幼兒紛紛回答：“像下雨、像敲小鼓、像煙花發出的聲音……”為了繼續保持幼兒音樂節奏的探索欲，教師鼓勵幼兒來敲擊，有了生活經驗做鋪墊，讓幼兒的學習情緒開始被激發，愉快地在教室中“下起大雨、敲起小鼓、放起煙花”。然后，教師可順著幼兒的喜好出發，設計并組織一個對音樂節奏的反應游戲——“蘿卜蹲”，讓所有的幼兒都代表一個顏色，搭配上附有節奏感的音樂，讓幼兒聽到自己的顏色就蹲下。

3.多學科融合，培養幼兒的音樂創新能力。幼兒具有豐富的想象力和創造力，能夠結合自己的認知創造出奇思妙想的東西，基于此，教師在教學時，要充分運用幼兒的這一特性，促進多學科融合，讓音樂表現具有豐富的視覺畫面，從而為幼兒的創造力提供更大的平臺和更多的機會。

比如，美術中“的點、線、面”就像音樂的符號，不同的點和線以及面能夠畫出不一樣的圖形，而不同的音樂符號又能夠營造出不同的樂曲。所以，教師可有效促進二者融合，根據自己準備好的美術材料，讓幼兒自主想象怎么畫出歌曲當中、圖片當中的物品，鼓勵幼兒在歡快的音樂中樂于思考，大膽想象，帶領幼兒通過節奏力度以及速度等眾多方面更好地感悟音樂樂曲的含義。并通過感受樂曲的輕松詼諧、快樂童趣，促進幼兒全身心放松地投入創作，構成不同風格的美術和音樂作品。這樣一來，還可以提高幼兒的觀察能力、想象能力，比如，鼓勵幼兒給樂器加上一些表情、眼睛或四肢，促進幼兒不同感覺通道的刺激，讓幼兒的思維更加豐富，也讓充滿生機的音樂教學更加形象。

參考文獻：

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