美術(shù)制作對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用及影響

閆潔宇

[摘? ?要]美術(shù)制作是中學(xué)美術(shù)課中重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、形象思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和藝術(shù)欣賞能力等方面具有重要的意義。通過美術(shù)制作，能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體空間，進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)與立體模型制作之間的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作水平;能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，幫助學(xué)生把握形體之間的比例，提高資源利用水平，樹立環(huán)保意識(shí)，提高勞動(dòng)素質(zhì)。美術(shù)制作對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重要的作用和積極的影響。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)制作;學(xué)生能力;作用;影響

[中圖分類號(hào)]? ?G633.95? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）09-0027-02

美術(shù)制作是中學(xué)美術(shù)課中重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、形象思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和藝術(shù)欣賞能力等方面具有重要的作用和積極的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、美術(shù)制作有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體空間，進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)與立體模型制作之間的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作水平

美術(shù)制作就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體空間的特征，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。在美術(shù)制作過程中，平面圖形的設(shè)計(jì)與立體制作之間的相互轉(zhuǎn)化顯得尤為重要，它包含了整個(gè)活動(dòng)預(yù)想的目標(biāo)性與實(shí)施的可行性，有利于學(xué)生進(jìn)行分析研究和改進(jìn)提高，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有利于學(xué)生獲得成功。在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪圖能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體圖形的構(gòu)思與平面圖形的繪制，使學(xué)生圖不離手，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、勤于實(shí)踐、大膽嘗試、不斷反思、分析成敗、發(fā)現(xiàn)問題、尋找出路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、精益求精，善于將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體模型，從而提高學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

在美術(shù)制作過程中，應(yīng)該突出其藝術(shù)效果和審美趣味。在教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)美術(shù)制作的興趣較高，但其作業(yè)卻顯得結(jié)構(gòu)松散、外觀粗糙、穩(wěn)定性差。針對(duì)上述存在的問題，教師進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。在《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，臺(tái)燈引起了學(xué)生的極大興趣，可他們?cè)谥谱鲿r(shí)遇到了一些困難，如支架與底座的結(jié)合不穩(wěn)定，粘接后顯得粗糙、缺乏美感。針對(duì)這一問題，教師繪制了結(jié)構(gòu)分析圖，并制成了多媒體課件在教學(xué)中播放，同時(shí)制作了精美的模型，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行拆分與組合。這既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生一目了然，也解決了教學(xué)中的實(shí)際問題，還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

美術(shù)制作要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。“美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。”這種創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是通過技術(shù)性實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。“技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。”它必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)技術(shù)革新的思考和嘗試。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力似乎是一件難以完成的任務(wù)，因?yàn)樵鯓觿?chuàng)新、如何創(chuàng)新，著實(shí)讓人大費(fèi)腦筋，無所適從。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)踐中更多地表現(xiàn)為改進(jìn)、提高和優(yōu)化重組。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

1.要打破常規(guī)，擺脫慣性思維的束縛，要不滿足于現(xiàn)成的東西，善于揚(yáng)棄、否定自我。

2.要善于激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐和操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)得失、分析優(yōu)劣、查找原因，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3.要分析問題形成的原因，討論解決問題的方案，通過草圖分析和模型制作，尋找問題突破口。

4.要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)原理對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，解決學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

5.遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新：①新思路要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn);②創(chuàng)新要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。

如在《紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑》一課中，學(xué)生模仿制作《生命》這個(gè)作品時(shí)，中心小鳥的眼睛——三棱錐與小圓錐的組合，就出現(xiàn)了問題：容易脫落;難以控制三個(gè)小圓錐的大小;幾何形體不規(guī)范，粗糙不美觀。針對(duì)這些問題，教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比。學(xué)生提出了幾種解決思路，然后進(jìn)行討論，最后確定了解決方案：將內(nèi)外兩個(gè)不同大小、不同顏色卻又相互倒置和穿插的正四面體組合在一起。這樣就解決了上述問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、美術(shù)制作有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，把握形體之間的比例，提高資源的利用水平，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)

美術(shù)制作的另一個(gè)重要目標(biāo)就是促使學(xué)生學(xué)會(huì)用材，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和資源利用水平。我們身邊的物體，總是以一定的結(jié)構(gòu)和比例形成相互之間的對(duì)照關(guān)系，教授學(xué)生觀察方法，有利于學(xué)生形成普遍聯(lián)系和比較分析的思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思和宏觀構(gòu)想的設(shè)計(jì)能力。在《我的小天地——立體紙模型》一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生制作室內(nèi)空間布局的模型時(shí)，由于各部分之間的比例差別較大，并且內(nèi)容多、耗材量大，如果精打細(xì)算，就會(huì)省材不少。紙張的大小是既定的，因此因材規(guī)劃、合理用材尤為重要，而學(xué)生恰恰容易忽略這一點(diǎn)。很多學(xué)生拿起材料就會(huì)不假思索地隨手剪裁，并且習(xí)慣從紙張的中間進(jìn)行剪裁，結(jié)果造成浪費(fèi)，尤其容易導(dǎo)致模型比例失調(diào)、空間雜亂。出現(xiàn)這一問題的主要原因是學(xué)生缺乏觀察生活的習(xí)慣，整體意識(shí)和空間思維能力不足，缺乏比較分析的思維習(xí)慣，沒有從資源的角度來認(rèn)識(shí)紙張。反過來，如果聯(lián)系生活實(shí)際，事先精心規(guī)劃、合理安排，注重提高對(duì)資源的利用率，設(shè)計(jì)制作程序，把握形體比例以及材料利用的思路，就能合理利用紙張。在制作前，教師提出兩個(gè)要求：一是看誰能用較少的材料制作出結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、比例協(xié)調(diào)的模型;二是看誰的材料利用率高，產(chǎn)生的廢料廢渣最少。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生精打細(xì)算、嚴(yán)格規(guī)劃，先大后小進(jìn)行剪裁，通過設(shè)計(jì)和繪制剪裁圖，強(qiáng)調(diào)各部分之間的構(gòu)成和連接，促使學(xué)生合理用材。例如桌子、床、沙發(fā)等體積較大的模型，用材較大，而凳子、枕頭、架子等體積較小的模型，用材較少，臺(tái)燈、書、鞋、杯子等模型的體積更小，則用材更少。在制作時(shí)先準(zhǔn)備一個(gè)襯衣包裝盒作為室內(nèi)空間的基礎(chǔ)，然后根據(jù)房間的大小比例，規(guī)劃和制作較大的床、桌子、沙發(fā)和架子，然后根據(jù)床、桌子、沙發(fā)和架子的比例，規(guī)劃和制作較小的被子、枕頭、椅子、臺(tái)燈、書、相框、茶壺、靠墊，最后用剩下的邊料制作更小的杯子和鞋子。這樣的整體構(gòu)思方法，不但省材、制作方便，還有利于把握形體之間的大小比例，有利于合理地布局空間，取得事半功倍的效果。

也許你會(huì)認(rèn)為，不就一張卡紙嗎，何必那么計(jì)較呢？的確，一張卡紙的價(jià)值微不足道，可是學(xué)生良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃意識(shí)卻是無價(jià)的。今天學(xué)生用卡紙做手工，明天學(xué)生將要用各種材料進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)我們的祖國(guó)，而合理用材可以使未來的建設(shè)者具備節(jié)約資源的意識(shí)，從而降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效益、創(chuàng)造更大的價(jià)值。節(jié)約資源在未來的生產(chǎn)生活中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)于邊料的收集整理和最后處理是相當(dāng)重要的，可培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過技法和程序的演示降低教學(xué)難度;通過個(gè)別指導(dǎo)解決學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題;通過作業(yè)展示與自我評(píng)價(jià)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，源于對(duì)生活的觀察與熱愛，源于敏捷的思維和嫻熟的技巧，源于深厚的文化底蘊(yùn)，源于不懈的探索精神，源于大膽的奇思妙想和熱情洋溢的生活態(tài)度，源于教師熱情的鼓勵(lì)、適時(shí)的肯定和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情況，不斷聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，努力構(gòu)建人文性美術(shù)課堂，以開拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯? ? 柳? 紫）