淺談信息技術時代的高職英語教與學

歐陽毓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術的出現推動了整個社會的發展，也推動了教育行業的改革。高職英語教學中采用信息技術能夠打破傳統的教學模式，為英語發展帶來新的機遇。信息化英語教學能夠優化教學課堂，豐富教學內容，對學生的英語水平和綜合能力的提高都有很大幫助，同時也能幫助教師提高自身能力，提高課堂效率和質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化教育技術;高職;英語教學;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0068-02

社會的發展帶動了各行各業的改革，同時也帶動了教育行業的發展與轉變，傳統的教學體系已經無法為社會培養優秀的人才，其中高職英語就面臨著新舊教學模式交替轉換的情況。在當今信息化的時代，利用信息技術的發展推動教學模式的轉變是當前改革的重點，信息技術的使用可以更好地幫助教師完成教學、幫助學生提高英語水平。本文主要闡述了信息化教育技術在高職英語教學中的應用優勢和目前信息化在高職英語教學中的應用現狀，以及筆者對教學現狀的思考，并結合自己的教學經驗提出了合理有效的對策。

一、信息化教育技術在高職英語教學中的應用優勢

（一）有利于提高學生的學習興趣

傳統的高職英語課堂，教師多采用講授法，通常將教學內容呈現在黑板上或者以口頭表述的形式傳達，但是這種教學方式枯燥單一，導致學生很容易分神。以定語從句的教學為例，教師在描述定語從句類型、關系詞以及先行詞等專業知識時，學生記不住。但是信息化教學中，教師可以通過PPT、微課等新型方式進行教學。例如教師展示《哈利·波特》的海報，并展示“Who is Harry Potter？The boy is Harry Potter. The boy who is wearing black glasses is Harry Potter.”這句話中第三句話是一個典型的定語從句，其中定語從句是“Who is wearing black glasses”， “The boy”是先行詞，關系代詞是“who”。學生掌握基本的句型結構后，教師可以展示其他的人物形象讓學生使用定語從句描述圖片中的人物特征，另外也可以描述身邊的人的形象特征。

（二）有利于提高學生的學習效率

學習英語最基本的就是要學會模仿、學會說，因此口語練習在英語教學中是重要的基礎內容，但是目前的口語教學環境還存在很多問題。首先是教師的口語發音不標準，很多口語使用不正確，因此學生的口語就是習慣性的中式英語;其次是沒有專業的交流平臺，英語口語時間僅限于課堂上師生之間的交流，可是，由于師生之間的英語對話缺乏背景，因此會顯得生硬尷尬，對學生的幫助不大。信息化教學可以為學生提供更專業的環境，教師可以通過網絡讓學生和專業的外教進行對話，或者利用學習軟件模擬對話場景，讓學生真正融入口語練習的環境中。例如，在練習生活場景“還價”的口語教學中，學生可以選擇英語模仿秀中的“討價還價”課程，也可以通過觀看《生活大爆炸》等影視作品中出現的砍價視頻來學習砍價的語言表達，學生在確定理解視頻內容并能跟上視頻中人物的語速后，為視頻中的人物配音（可以是一個角色，也可以一人多個角色），隨后將視頻文件上傳，系統會自動打分評價，學生也可以將視頻發送給教師，教師幫助檢查學生的完成情況，提高學生的學習效率。

（三）有利于實現學習資源的共享

進入信息化時代后最明顯的轉變就是資源共享，學生在網絡上就可以觀看名校的公開課或其他學習視頻資源，實現了教學資源共享。同時信息化教學還能夠實現學生以及教師之間的實時溝通。教師可以建立班級群，在群內發布通知或者作業，將上課的文件或者資料上傳到群內;除此之外，教師還可以在網上進行授課，特殊時期的網絡授課就充分展現了信息教學的優勢。

二、高職英語信息化教學現狀的思考與對策研究

我國高職院校英語教學的實力整體來說偏弱，隨著學生獲取知識的渠道越來越多，傳統課堂對學生來說沒有太大的吸引力，已不能滿足一部分學生的學習需求，所以要求教師要跟上時代的發展，更新知識，運用現代化信息教學。可是，大部分教師的信息素養不高，信息化教學的實施不是很深入，浮于表面。主要體現在信息技術的使用不能很好地和課堂內容結合，只是單純為了使用技術而去使用。導致的結果是信息技術根本沒有起到服務課堂教學的作用，也沒有解決什么問題，而是“炫”了一把技術。針對這一現狀，提出以下幾點對策。

（一）培養信息化環境下學生的英語自主學習能力

信息化技術在教育行業的應用為學生自主學習能力的提高提供了更多的機會和平臺，學生通過網絡用自己喜歡的方式學習英語。教師不是完全放手，相反，教師要更加密切地關注學生的學習動態，監督學生是否全身心投入到學習中，積極指出不足并督促改正。高職院校可以利用信息技術建立英語自主學習平臺，為不同程度的學生提供對應的學習方案。另外，平臺上也可以推送國外的歷史發展、風土人情、民俗習慣以及景點介紹等內容，這對提高學生學習英語的興趣，幫助學生積累地道的英語表達，拓寬學生的知識層面起到很大的作用。除此之外，學生在平臺上可以與教師、同學自由交流，也可以在平臺上認識更多志同道合的朋友，這些都對培養學生自主學習英語的能力有很大的幫助。

（二）運用多媒體教育技術提高信息化英語教學的質量

信息化教學中運用多媒體技術提高了高職英語教師的教學質量以及授課效率。首先多媒體技術能為教師提供更多的教學資源，教師可以在網上學習借鑒名師授課方式以及教學課件，提高自身教學能力。另外，多媒體技術也可以完成網絡教學、遠程授課等，解決地區、時間等條件的限制，真正實現跨區域學習、全網交流合作學習。

1.開展多媒體技術應用方面的培訓

多媒體技術在課堂上的應用主要是教師操作，因此為了保證課堂效率，學校應當要求教師學習多媒體技術操作方法以及計算機相關知識，保證能熟練操作。另外，教師也應當具備敏銳的洞察力，能夠及時關注網上與英語學習、考試有關的信息通知，或者是著名教師發布的權威視頻資料等信息。最后，高職院校也要定期組織一些網絡比賽或者培訓交流會，強調多媒體技術在教學中的重要地位和作用。

2.利用信息化技術，開展網絡探討

首先，教師可以從網絡上選擇與課程相關的內容，拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。其次，教師可以在網絡上開展英語活動，發布主題后讓學生自行討論，總結整理后在班級內進行報告演講，評比出優秀小組。另外，學生在網上查詢他們課堂上沒有理解的知識，也可以在網上與教師進行討論，還可以在網絡上與國外人員溝通交流等。

3.利用多媒體技術挖掘多樣化的教學手段

英語專業主要考查的是學生的聽、說、讀、寫、譯五項基本能力，但是在培養過程中教師可以采取多樣的教學方式，綜合訓練學生的各項英語能力，提高英語綜合素養。例如，教師在選擇授課內容時可以選擇與學生能力相近的國外經典電影片段、英文歌曲等，或者是播放新聞，或者在練習過程中選擇以游戲的方式進行。多樣化的教學手段和方式能保持學生的積極性，在學習中增強學生的綜合素質，在學習教材內容的基礎上提升學生的英語專業能力。

（三）創造良好的信息素養環境，提高教師信息素養

開展信息化教學最重要、最基礎的一點就是學校要引進信息化設備和技術。在硬件設備方面，學校要為每間教室配備專業的多媒體設備，設置總信息技術中心，保證學校設備的正常運轉。在軟件設備方面，學校要積極引進信息技術方面的人才，也要在教師之間開展信息技術培訓。下面我們將從以下兩方面展開討論。

1.提高教學業務水平，采用靈活多樣的信息化教學方法

新課改實施后強調的是學生的主體地位，高職英語教師要重視這一方面的轉變，培養學生的創造力以及想象力。多媒體的使用改變了傳統課堂枯燥單一的授課方式，營造了良好的課堂氛圍，強化了學生的參與感，并為學生帶來更多的學習資源，打造更優質的課堂。同時，教師也要通過網絡提升自身能力水平，提高教學水平，保證課堂質量。

2.開展教師信息實踐能力方面的培訓

近年來信息技術發展迅速，教育行業也不斷引進，因此為了提高教學質量，學校要對教師進行統一培訓和考核，最大限度地發揮信息技術的教學優勢。在培訓中應當注意不僅要培訓教師對多媒體等技術的使用，更要注意信息技術與教學的結合，教師可以熟練操作計算機以及搜索引擎，熟練使用PPT、播放器等常用軟件，了解常用的英語軟件以及其中的特色功能。參加培訓后教師要在課堂上積極踐行信息化教學，在實踐操作中發現不足，提高自身能力。信息技術更新換代很快，因此教師對信息技術的學習不能止步。

三、結論

將信息化技術引進高職英語教育，這是對傳統英語教學的革新，也是對整個教育行業改革的推動。開展信息化高職英語教學，能夠改變傳統的教育模式，最大化地激發學生的學習興趣以及學習自主性，為學生提供更多的英語學習機會和平臺、更優質的英語資源，也為教師的教學帶來了更多的便利，對教師專業能力的提升有很大的幫助。總之，信息技術在高職英語教學中的應用會極大地促進高職英語的發展。作為教師，不能單純為了使用信息技術而去使用，而是有用之處用之，無用之處不用，為了彌補傳統教學的短板使用信息技術，真正達到簡化我們的教學過程、解決實質性的問題、更好地服務教學的目的。

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編輯 曾彥慧