新媒體環境下中職機械制圖教學模式探究

謝文婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發展，互聯網技術也在隨之快速前進，新媒體也在快速發展。CAD/CAM自動制造技術在機械行業當中已經有著大范圍的使用，這個時候就需要學生有三維建模的能力。研究的重點是如何使用新媒體技術提升學生相關的基礎技能，目的是促進教育事業的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體環境;中職;機械制圖;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0082-02

隨著現代科學技術的發展，當代社會對人才的標準也在向多元化發展，學生不單需要具備充足的理論知識，還需要具備充足的應用技能以及高素質的特征。隨著時代的前進，培養中職人才的方式也發生了改變，關鍵是培養技術實用性人才，以往的教學方式已經跟不上時代的發展，因此中職院校也對課程以及教學內容進行了一定的改變。機械制圖是一項機械類的專業基礎課程，是理論和實踐兩者相互結合的基礎課，也是理工科類課程的基礎。技術工作者運用圖紙來加工合格的零件，機械制圖課程的重點就是培養學生的識圖、畫圖以及必須具備的空間想象力。

一、目前機械制圖教學中存在的不足

當下，傳統的機械制圖授課已經有多年的應用歷史了，在教學當中還存在很多不足，注重學生的理論知識，忽視學生的實踐能力，在教學的時候不能選擇合適的多媒體等，致使教學成效低下，并且乏味，不能喚醒學生的學習興趣。以下就是目前機械制圖授課當中存在的一些問題。

（一）教學乏味，學生興趣缺失

隨著計算機技術的廣泛應用，學生的知識面擴大，接受知識的模式也有著轉變，以往傳統的教學方式是模型、粉筆以及掛圖，教師通常使用敘述的方式按照程序傳輸給學生理論知識，學生被動地接受知識，課堂缺乏生機，以往的教學模式已經跟不上時代發展的腳步了，學生興趣低下，并且教學成效低下。目前，傳統教學模式的創新已經是教學中不可忽視的一項問題。

（二）注重理論，忽視實踐

機械制圖科目有非常強的理論性，并且有實踐性以及抽象性的特征，所以，在教授此科目的時候，首先需要了解并且掌握基礎理論、基本知識、基本方式，還需要進行操作完成一系列的制圖任務，才可以全面地學會技能以及知識。其次，在學習的時候要喚醒學生的空間想象力，需要進行反復的想象以及思索，了解空間物體以及平面圖形之間的轉變方式，循序漸進提升學生的空間想象力，在此過程中需要學生自行動手操作，這樣才可以保證教學成效[1]。最后，在讀圖以及畫圖的時候，要了解以及按照機械制圖規定的標準，在此基礎上展開制圖。要求養成仔細的工作態度，這也是學生在練習的時候才可以逐步養成的繪圖習慣。

教師在授課的過程中，因為課程策劃的原因，機械制圖的課程變少，但教師還需要完成教學任務，便把課程講授得極快，只是講理論知識，輕視了課堂練習以及課后作業，學生根本不理解。最終導致學生在進行繪圖的時候不知道從哪里開始，并且手工繪圖不精細、不標準，根本達不到教學的成效。

（三）多媒體技術在機械制圖教學中使用不當

目前，現代化教學方式給機械制圖教學帶來極大的便利，尤其是多媒體技術將立體的視圖以及繪圖的過程直接通過互聯網展現在學生的眼前，保證學生在聽覺以及視覺上都有詳細的掌握。但是在實際教學過程中，很多教師只是看中多媒體授課的優勢，沒有科學地進行安排，忽視了學生學習的感受，沒有將多媒體教學的優勢運用到極致。

（四）忽視機械制圖學習在實踐中的應用

部分學生在畢業之后展開工作的時候才了解制圖中的零件圖是怎么回事，直接映射出了教師以往的教學策劃知識看重理論知識的傳輸，輕視了在實際運用過程中的教授。在教學工作展開的過程中，不只要讓學生了解基礎理論知識，并且還要考慮到學生理論知識在現實工作中的應用，和實際生產關聯在一起，提升學生的創造性思維以及綜合素質，有助于學生能力的提升，給未來的工作打下堅實的根基。

二、改進機械制圖的教學方式

（一）整合改變教學內容

職業教育在培養目標上，培養學生的綜合素養，給未來的工作打好基礎，和普通教育比較的話更展現出專業的職業性。因此職業教育的專業授課，要確保在職業特點的前提下，在教學中呈現為專業的教學過程和職業的工作過程的相似度。

1.投影基礎

教學中重點使用以往的教學方式，將點、線、面的內容使用立體模式展示出來，將抽象的二維轉變成具體的三維。例如，在立體中畫出點、線、面，并且使用多媒體進行輔助教學。將同一點、線、面在三視圖中使用一種顏色表現出來，或者是使用其他代表點、線、面的物體，完成實物和圖片之間的轉換，有助于學生的創造力以及空間想象力的提升。

2.制圖基礎部分

教學模式使用傳統教學方式和現代教學方式相互結合的模式展開授課[2]。在三維CAD/CAM軟件中，使用拉伸、并、切割等構造三維實體，帶領學生了解幾何體形成的方式，讓學生自身有部分形象儲備，有助于學生掌握三維實體圖，并且在黑板上使用粉筆呈現出三維立體轉化成為平面圖的程序，全面了解三維圖到二維圖的轉變。

3.機械圖部分

重點是認識生產當中的標準件以及常用件的畫法和讀零件圖以及裝配圖。在教學的時候，授課的內容必須遵循實用、有效的概念，教研組自行策劃適合教學需要的素材以及學案。教學方式將事物以及掛圖作為關鍵，多媒體輔助教學。例如，在教授螺紋連接的時候，讓學生掌握螺紋連接的方式，學生自行研究旋合部分以及未旋合部分的畫法，掌握不同的畫法，教師再使用多媒體展示需要重視以及非常容易出錯的地方。

4.計算機基礎部分

給學生布置任務，要求學生自己在計算機上觀看內容以及掌握基礎操作方式。結束觀看之后，和教師進行探討，教師進行講解，有助于學生養成自主學習的習慣，為以后的機械制造軟件打下堅實的根基。

（二）構建式教學的運用

構建式教學方式，有助于強化學生實踐操作的技能，并且經過自主思考以及合作完成目標的技能。教師需要主動給學生創設情境，需要對所教領域的內容掌握得非常熟悉，可以處理以及幫助學生分析問題，并且指出新知識意義的重點所在，促使學生向著新知識意義的目標分析。舉例，在“螺紋聯結”的授課中，首先教師需要帶領學生進入情境。教師使用多媒體技術給學生展示螺栓的組成樣式，使用動畫的形式來展現螺栓連接的具體方式，將學生分為不同小組展開學習，小組之間進行探討，合作進行對知識的探究，教師應該及時教授給學生繪圖的方式。學生小組之間展開溝通，教師在講述的時候需要看重細節，并且使用多媒體展示在學生的眼前，在圖形中使用其他方式展示細節，有助于學生加深印象，強化學生思維能力，有助于喚醒學生的踴躍性，自身便會主動投入教學過程中。在最后環節，教師引導小組之間展開自我評價，教師最終進行綜合評價，總結教學內容。

（三）創新空間想象力的培養舉措

1.點、線、面的投影

將點、線、面的投影放在立體模型當中，依照三投影體系，教師將自己所處的正前方當作正投影面，左側為側投影面，地面作為水平投影面，模型放在空間當中，帶領學生自行想象投影的相對面，隨后使用多媒體技術將點、線、面的投影使用彩色來確認點、線、面，強化學生的空間想象力以及邏輯思維能力。

2.使用CAD/CAM軟件，展示組合體立體模型的形成

將一個形象的平面圖用ProE或者是CimatronE軟件展示平面圖，通過拉伸、刪除等進行編輯，形成三維立體模型的方式，有助于學生全面掌握形體分析法以及線面分析法，強化學生的空間想象力。

（四）機械制圖的教學理論和實踐相結合

機械制圖是理論和實踐教學相輔相成的科目，在進行實踐的過程中，可以讓學生應用理論知識，因此，強化實踐方面的授課是非常關鍵的。在教學的時候整改了實踐性內容，強化手工草圖的鍛煉，將現實生產當中的工序圖作為例題來進行教授，并且講述在現實生產時的工藝過程，使用圖形在現實生產時有多種表述方式，將實際與教學結合起來，有助于學生能力的大幅度提升。

盡管在新媒體背景下機械制圖的手段已經有了巨大的提升，可是教師要科學地掌握多種機械制圖的方式還需要一個長時間的發展，那么這時候就要求教師在平時工作以及實踐的過程中持續進行分析、研究，累積自身的教學經驗，使用現代化技術來喚醒學生的學習熱情，將乏味的知識變得生動具體，有助于學生自主參與到學習過程中，將現代化技術的優勢發揮出來。我們的宗旨就是保證中職院校的機械制圖課程有著明顯的教學成效，強化學生的個人能力。

參考文獻：

[1]李鳳芹.微課環境下《機械制圖》教學模式設計探討[J].中國新通信，2017（15）.

[2]張巧娥.中職《機械制圖》課堂教學模式改革的探討[J]. 教育，2016（6）：233.

◎編輯 張 俐