中職學校晨訓德育活動奏出特色“交響”的探索與實踐

劉永良

[摘? ? ? ? ? ?要]? 一日之計在于晨。圍繞中職學校晨訓德育活動的形式與內容進行創新，以更好地發揮其豐富校園生活，鍛煉學生能力，提升德育效果，彰顯職校特色，提升班級、系部乃至校園文化建設水平等方面的作用，試圖做一些思考和探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 晨訓;德育;交響;多彩

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0162-02

職業教育作為一種類型教育，相較于普通高中而言，其德育工作雖有任務重、難度大、瑣碎繁雜的特點，但因其沒有了類似中高考指揮棒的太多牽制，同時為滿足培養多種職業技能人才的需要，也就擁有著一定的“自由發揮”的必要和空間，因此各校“八仙過海，各顯神通”，盡展其德育工作不同模式和特色。一般說來，中職生的校園生活也應該而且必須比普通高中來得相對輕松活潑、豐富多彩、生動有趣而富有實效。

一年之計在于春，一日之計在于晨。就寄宿制中職學校而言，每天上午第一節課之前，通常會有“晨訓”（或謂之早讀、早訓、晨讀等）時段，長則四五十分鐘短則二三十分鐘。筆者認為，光這每“晨”之“計”——如何用好用足這“晨訓”時段，豐富校園生活，鍛煉學生能力，提升德育效果，彰顯職校特色，提升班級、系部乃至校園文化建設水平，應大有可為。

就現狀而言，多數中職學校的“晨訓”基本沿用普通中學模式，或僅停留在學科（主要為語文、英語）早讀，且全班統一“齊讀”，看似熱熱鬧鬧，聽似書聲瑯瑯，效果如何，卻值得商榷;或干脆成了另一堂班會課，淪為班主任的“訓話”課。從教育對象、專業特點、學校實情等出發，充分發揮師生的創造性，構建多形式、多途徑、多目標、有特色的校園“晨訓”德育活動，營造師生共奏晨曦交“響”、暢“享”多彩校園生活的美好愿景。筆者認為，至少可從以下幾方面進行大膽有益的探索和實踐。

一、晨跑操練足音“響”

就當前中職生群體，很多人源于意志品質、行為習慣等有所缺失，缺乏日常體鍛和運動熱情的“低頭一族”相當普遍，而我國南方地區的多數學校實行晨跑模式并不常見。由此，寄宿制的學校如果能統一實施晨跑操練，或慢跑或做操或自由體鍛，在每一個清晨，伴隨著起床號的拉響，讓學校本應有的運動“足音”、哨音、口號聲、節拍聲響徹操場，彌漫校園;通過晨練，必能切實增強學生體質，培養學生體育興趣，磨煉學生意志，學會一項終身體鍛技能，為一日、三年乃至終身學習和健康生活打下堅實的基礎。

二、禮儀晨訓問候“響”

禮儀使我添魅力，文明促我好成長。禮者，敬人也。“人無禮不立”。禮從服飾姿容看，禮從言談舉止始，包括站姿、坐姿、走姿、蹲姿和待人接物等諸多方面在內的禮儀姿態，都需要規范科學、長期系統的訓練指導，才能逐漸修煉提升、浸潤養成，最終促成學生氣質的改變和優雅形象的樹立。晨曦中、操場上、廊道邊、教室里，一排排整齊的隊伍，一個個整齊的方陣，抬頭、挺胸、立腰、收腹、提臀、并腿……一聲聲禮儀口令的指導，坐姿、站姿、鞠躬、問候、握手、讓座、引領、致謝……一個個禮儀動作的訓練，“請、您好、對不起、謝謝、再見”“老師好”“同學們好”……一聲聲表示親切的問候，這一切，構成了一幅禮儀氛圍濃厚、溫馨和諧的畫面，我校正是在這方面堅持了多年的實踐，成效顯著，成就了今天的我校禮儀特色校園。

三、多彩校園評說“響”

可組織學生從校園生活出發，細心觀察，用心記錄，通過文字、圖片、手機視頻記錄一天的生活，有心的或者無意的，正面的或者負面的，片段的或者連續的，在次日的班級晨會上展示并討論，辨是非、明美丑、識善惡，學會在觀察、對照、反思中明確努力方向，不斷完善自己，也可組織開展“班級日記我來寫”活動，中職三年五六百個“同窗同學”的日子，平均每人有十次機會“執筆”記錄班級每一個“閃亮的日子”，可由前一天的日記撰寫者來分享班級的“風采”，或“點”或“面”、或個體或群體，借助圖文視頻等，充分發揮“班級日記”的記錄、激濁揚清的作用，共同“書寫”班級成長發展的歷史，為學生留下校園多彩生活的美好記憶。

四、新聞熱點播報“響”

中職青少年學生，理應更多地關注社會、關心熱點、關懷時代。然而，據筆者走訪了解，中職學生對時事熱點的關注多數還是比較缺乏熱情。班級可通過晨訓時段輪流開展“我是新聞主持”活動，引導學生了解時政要聞、焦點熱議、社會新聞、公眾話題甚至娛樂八卦等，并展開評議、辨析等，教師適時引導、點撥，指導學生做社會的觀察者、時代的見證人、正能量的傳播者。

五、觀點碰撞當當“響”

以班級或專業系部為單位，就中職生關注關心的話題展開思想大討論，圍繞如“參加學生會工作是利大于弊還是弊大于利”“攜帶智能手機到校對學習是利大于弊還是弊大于利”“中學階段的男女朋友交往是否有利于學習”“中職畢業后是就業好還是繼續升學好”等話題，適時開展辯論會，讓觀點碰撞的火花、語言思辨的魅力、思想激發的成長成為美麗的校園人文風景，讓學生多方面的能力在活動中鍛煉、提高、發展。

六、每周一歌立體“響”

就筆者所了解，今天已是“00”后的青少年學生，多數對紅色的革命歷史了解并不深，對眾多“歌唱祖國”的經典歌曲知之甚少，會唱能唱的更少，中職三年給了我們為他們補上這一課的可能和機會，讓“愛國”先從他們“口頭”唱響起來。中職三年一百多個星期，穿插一些青少年喜愛的流行音樂，校園“每周一歌”也足可讓他們學會幾十首“經典紅歌”。從課間到午晚間，從教學區到宿舍區，通過校園廣播媒體，讓諸如《我和我的祖國》《英雄贊歌》《走進新時代》《長江之歌》《青藏高原》等傳統經典歌曲在校園唱響，再結合校園歌詠比賽、紅歌會等活動加以強化，讓學生透過歌曲去了解革命戰爭和艱苦創業年代的光輝歷史，傳承紅色基因，讓青春愛國的激情在學生耳邊回蕩、心中激蕩！

七、國學經典心間“響”

可以圍繞家國情懷、家規家訓、進學修身、孝親處友等諸多國學經典著作，名人訓言、名家哲語等，選編校本資源，從去劣留善、去偽存真，以班級為單位開展經典誦讀活動或競賽，潛移默化，提升修養。讓中華優秀傳統文化得到更好的傳承、踐行、弘揚，讓經典不止在“口頭”更在“心間”，蕩滌學生心靈，滋養學生成長。

八、才藝來秀掌聲“響”

在過往的學習生涯，中職生普遍是缺少被關注被褒揚的，上臺展示的機會是很少的，自信心的缺乏是普遍的。針對這樣的實際，班級可在晨訓中適時開展“才藝秀”，一曲歌聲、一段演奏、一曲舞蹈、一幅繪畫、一聲口哨、一個故事、一段笑話、一篇朗誦……不一而足，人人有才，人人上臺，人人出彩，掌聲不斷，相互鼓勵，激發進步，同學之間增進了解，增強情誼，必將成就每一個學生成長記憶中定格的一個個美好的畫面。

九、瑯瑯書聲自由“響”

當今的校園“晨讀”，出于安全和紀律考慮，禁錮太多，多半延續著“在教室里齊讀”這一比較刻板僵化的模式。回首筆者青少年時代，校園的清晨，教室里、操場上、走廊邊、綠蔭下……瑯瑯少年書聲到處散落，俊逸學生身影舉目可見，成就了校園的靚麗“晨景”，學生或快或慢、或高亢或低吟，自由發揮、各“讀”所需，效率至上，何等暢快，至今記憶猶新。校園朗朗的書聲理應是高低錯落、節奏參差、無處不在的，方能成其為校園清晨的“悅讀”交響曲！

總之，中職學校“晨訓”活動完全可以是形式多樣、豐富多彩的，真正實現師生共奏校園晨曦交“響”，暢“享”多彩中職生活的美妙圖景。晨訓可以班級或專業系部為單位，組織者可以是專業系部主任、班主任、學生干部，也可以是普通學生，可以是菜單式自選，也可以是學校或專業系部統籌協調安排、輪流開展，甚至還可以班級、專業系部之間互相觀摩、學習、切磋。“訓”的目標是全方位的，包括強身健體、禮儀素養、學會觀察、能力提升、增強自信、關注社會、擴展視野、藝術修養、展示特長、辯明事理等，讓校園生活真正具有“職業”特色，從而培養更多的準職業人和適合崗位需要的綜合技能型人才。

◎編輯 武生智