以合格職業人為導向的中職德育方法初探

程起翃

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會經濟文化的不斷發展，對人才的需求也越來越多元化，具備良好德行的職業人是社會和企業更為需要的。但是中職學校德育還存在很多問題，無法培養出能夠滿足社會和企業的需求的人才，因而，為了滿足社會及企業的人才需求，中職學校必須加強以合格職業人為導向的職業教育。對中職德育立體模式進行探究，以期促進中職學校德育的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業人;中職教育;德育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0222-02

中職學校的傳統德育以理論教學為主，且教學內容老舊，與社會實際脫離，因而培養出來的學生無法滿足合格的職業人社會需求。為了解決這一問題，中職學校的德育必須變革傳統的教學模式，建立符合實際需求的德育立體教學模式。

一、中職德育立體教學模式應用優勢分析

與傳統的德育教學模式不同，以合格職業人為導向的中職德育立體教學模式是一種新型的教學模式，主要以德育雙主體理論和多元智能理論作為理論依據，符合時代發展的潮流，具有科學性、系統性、可行性等特點，這種教育模式可以有效地彌補傳統教育中的不足。德育立體教學模式要求教學結構分明、教學內容全面，以培養合格的職業人為導向。中職學校通過建立德育立體教學模式開展對學生的德育教學工作，有利于提升學生的學習效率和質量，實現學生職業道德素養的全面提升。

二、明確階段性德育目標

中職德育的教學目標是隨著時代發展而變化的，不同時代德育目標也不相同。現今時代環境下，中職學校德育應該將敬業、合作作為目標，以提升學生的職業道德素養將其培養為社會及企業需要的綜合人才為目的。在培養“合格職業人”目標的引導下，按照年級階段的不同將總目標分解為年級的階段性目標，制定“熏陶、鞏固、強化”三個層面的分目標，并且在橫向上培養學生的職業意識、職業道德、職業修養等多方面的素質，讓學生能夠對自己的品德發展有明確的目標與方向。將具體的總目標細致化、精準化，保證每一步能夠得到有效的實施，使學校的德育工作更加科學、更加具體。

（一）幫助學生理解德育的重要性

在對傳統德育進行改革的過程中，我們首先要轉變學生的思想觀念，讓其認識到德育的重要性及其對職業生涯規劃的影響。在實際的教學中應該幫助學生認識到德育的重要性，許多孩子可能因為青春的叛逆對老師和家長的許多建議并不以為意，覺得自己已經長大了，自己的想法是對的。這種情形下學校應該對學生開展專門的教育，讓學生去各種社會的福利機構或者模擬機構真正地進入社會，讓他們在社會實踐中切實地感受到自己的不足與優勢。只有在不斷的實際鍛煉中學生才會對德育的重要性有更深的了解。中職學校應該通過創新德育理念，讓學生意識到德育的必要性和重要性，讓其在此基礎上根據自身的基本情況和發展目標深入挖掘自身潛力，為日后融入職場做好充分準備。

（二）提升學生的職業道德素養

傳統的德育理論教學較為片面，通過創新德育模式，能夠幫助學生樹立正確的就業觀念，使其根據自身情況和社會實際選擇正確的就業方向，進而做出正確的就業選擇。在學生進入中職學校后，才剛剛接觸到職業教育，可能會有些許的不適應，甚至在思想上還存在些許的認知錯誤，這就要求學校對學生進行職業道德的培養。社會層面，由于時代的發展，社會對人才的要求越來越高，這就要求中職學生不斷提高自己的職業素養和道德品質，需要學校擺脫傳統創新教育模式。在新的教育模式下要幫助學生更好地了解自身的能力，同時，能夠提升學生的職業道德素養，讓其將德育品行應用到就業及其他生活的方方面面，促進社會的進一步發展。打破傳統的德育教學形式，防止其流于形式，讓學生能夠真正參與其中。多組織社會實踐活動，并且讓學生參與到活動的設計中，在活動結束后讓學生進行總結與反思，不斷地改進德育課的教學模式，讓學生能夠更好地提升自己。只有在學校的新型教育模式與管理模式下，才能夠更好地培養學生的職業道德素養，讓學生能夠更好地適應社會，更好地促進社會的發展。

三、以合格職業人為導向的中職德育立體教學模式構建策略

（一）豐富德育教學內容

中職學校的學生由于年齡較小，沒有形成成熟健全的認知，同時涉世未深，對道德理念沒有系統的認識。因而在德育教學過程中，要對老舊的教學內容進行補充和創新，根據學生的學習認知能力和興趣點精心篩選教學內容，對教學內容進行重組，加入生活化、多元化元素，以提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率。一方面可以加入社會實踐活動，例如讓學生對相關的職業技術人員的工作進行參觀學習，也可以讓優秀的畢業校友回校作報告，給學生分享成功經驗與學習的經驗。還可以讓學生去社區或者其他的福利機構進行志愿活動，讓學生在實際的活動中體會到自己的優勢與不足，并且讓學生對自己各方面進行反思與評價。另一方面利用新聞開展相關課程，例如，可以加入現實熱點新聞進行課題導入，例如利用職業經濟犯罪實例進行職業道德話題導入，讓學生分析當事人處境，做出選擇，在這一過程中教師要不斷引導學生思考，并且讓學生參與到教學的討論中，在思考中對職業道德有更深入的認識。并且要在學生的課程學習完成之后讓學生進行反思，反思自己的長進以及今后的目標，在多次的德育課程中讓學生對自己的人生目標以及自身的品德修養逐漸有清晰的認識，并且在今后的學習中不斷鼓勵學生，培養他們的自信與能力。

（二）創新德育教學方式

傳統的德育教學方式較為枯燥單一，教師往往采用“填鴨式”的方式進行道德理論知識灌輸，而忽略了學生的學習主體地位。這不僅不利于學生學習興趣和學習主動性的提升，甚至會使其產生逆反心理，這就很嚴重地阻礙了德育課程教育目標的達成。因而，中職學校要利用翻轉課堂、情景模擬、角色扮演、案例教學、多媒體教學等多種教學方式開展教學活動，以充分發揮學生的主體地位、調動其學習積極性。可以讓學生多實踐、多動手操作，打破傳統的教師講授學生聽講的教學方式，要讓學生與教師能夠成為朋友，并且在實際的教學中讓學生多多體會對方的感受，讓學生真正學會換位思考。例如，在進行職業操守問題講解時，可以讓學生分組進行角色扮演，使其分別扮演收銀員和顧客，針對現金收付過程進行演繹，讓其切身體會到職業操守的重要性。例如在職業誠信問題講解時，也可以將學生分為多組，以同樣的方式讓學生進行角色扮演，讓他們體會到每一種道德的重要性，并且深刻認識職業道德教育的必要性，利用這種換位思考的良好方法幫助學生更好地學習與發展。

（三）增加學生的實踐平臺和機會

為了提升學生的知識應用能力和實踐能力，中職學校可以利用資金投入或者增加校企合作渠道為學生提供更多實踐機會，使學生在實踐中加深對職業道德的認知，也便于其在職業生涯規劃中找到適合自己的就業方向。例如，學校可以打造產業孵化園，鼓勵學生在校創業，通過創業感受職場競爭壓力，讓學生切身地感受到要增強自己技術能力的必要性，也要在其中融入對于職業道德的考察;也可以給學生提供更多的實習與實踐機會，例如在學校開展相關專業的實習工作，讓學生能夠在學習理論知識之余多多動手，增強其對知識的理解與領悟。也可在校外建立實訓基地，讓學生更早地適應實際的工作環境，增加學生的“硬本領”;也可以利用校企合作，讓學生進入企業進行參觀或實習，讓其在實踐中對企業和所從事職業有更深入、系統的了解，并對職業與自身匹配度進行分析，為日后擇業或者就業提供依據。

四、中職德育立體教學模式推行注意事項

首先，合格的職業人需要具備專業技術能力和良好的道德素養，中職學校為了將學生培養為合格的職業人，必須重視德育教學工作的開展，從人力、物力、財力各方面給予最大的支持，并通過校報、校園廣播、專題講座等對德育的重要性和必要性進行宣傳，努力營造良好的教育氛圍，并且不斷地提高學生的積極性，讓學生能夠自主地參與。

其次，中職學校的每個學生都有自己的個性，學習能力和知識基礎也并不相同，因而在德育開展過程中，要以充分了解學生的基本情況和學習需求為前提，有針對性地進行德育內容和德育方式的選擇和運用。在開展德育活動后，讓學生對相關活動的形式以及活動的內容提出相關的建議，并且要重視學生的建議。在后續的課程開展中，要不斷采納學生的建議，以期達到最好的教學效果，培養出更優秀的職業人。

最后，時代和社會是在不斷進步發展的，不同時代背景下的教育目標和教育手段也不相同，為了使德育教學工作能夠緊跟時代發展潮流，中職學校和德育教師一定要用發展的眼光看待問題。同時，在教育的硬件設備上要加大投入，可以引進新的多媒體教學技術讓課堂的知識內容更加生動形象，只有不斷改進與發展才能真正提高學生的職業道德水平，不斷更新工作理念，在實踐過程中糾正教學存在的問題。教師在實際的教學中要做到以身作則，讓學生以之為榜樣，同時真正地做到不斷創新、完善德育立體教學模式。

五、總結

中職學校開展德育教學工作，是培養合格職業人，滿足社會及企業用人需求的重要手段，德育立體教學模式對學生的職業意識、職業素養、職業能力的加強有積極作用，能夠幫助學生更快適應職場環境、融入社會成長為具備專業技能和職業素養的合格職業人。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍