小學語文詩歌教學的思考

陳桂蓮

摘 要：詩歌是一種意境豐富的文學體裁，以不同的創作方式、簡潔的語言以及鮮明的節奏感，成為中華文化的瑰寶。語文教師課應提高課堂授課質量，以便讓學生能夠更快的吸收知識，吸取中華文化的精華，并提升學習效率，從而培養綜合素質。

關鍵詞：小學語文;詩歌;教學

引言

詩歌是一種古老的文學形式，具有悠久的歷史，是中華文化的瑰寶。我國詩人的遠大抱負、愛國情懷以及人生閱歷能夠創作出優秀的作品，對于語文教學有著重要影響。因此，教師應根據學生實際情況展開教學，讓其在詩歌中感受到語文的魅力。本文主要對小學語文詩歌教學進行分析。

一、創設畫面情境，激發學習興趣

每句詩歌都能通過精妙的語言描繪出動人的圖畫，教師應熟知詩歌內容并對其賞析，以此來進行畫面教學，讓同學們通過圖畫理解作者的感情，以圖畫輔助授課來提升課堂授課質量[1]。同時，教師應激發學生的學習興趣，并將其興趣轉化成樂趣以及志趣。可通過師生互動交流來加深興趣，從而提升到理性認識。這樣能夠既能培養學生的欣賞能力，又能陶冶其情操。在教學中，教師應引導學生正確理解感受詩歌，從而愛上詩歌。以人教版三年級語文上冊第二單元第四課《夜書所見》一課為例，教師可理解古詩含義，體會作者寫作的情感，并將古詩中的詩句以圖畫的形式表現出來，讓學生能夠直觀的感受古詩內容，并從圖畫中體會詩人思念家鄉的情感，激發與培養學習古詩的興趣，從而感受詩人由郁悶轉成開心的心情變化過程。教師在教學過程中應多與班級同學溝通交流，才能發現學生在學習上遇到的問題，并幫助其解決問題，從而加深對古詩內在情感的理解。

二、豐富詩歌素材，理解詩中情感

詩歌與其他的文學體裁大不相同，需要反復讀誦。據了解得知，小學生只能在語文教材中接觸到詩歌，對其了解還不夠透徹。因此，教師應為學生提供豐富的素材，讓其產生興趣，從而培養文化素養。教師可通過多媒體工具播放與詩歌相關的PPT或者音頻，以此來拓寬視野，打開眼界。使學生在教師提供的環境里學習成長，從而提升學生理解力。以人教版四年級語文上冊第三單元《雪梅》一課為例，教師應利用多媒體工具播放雪梅圖片，將學生注意力集中在課堂上，以便引入教學。并要求班級同學借助以前學過的讀詩方法來理解詩句，從而體會詩人心境。在授課后，教師可為同學們布置任務，要求學生通過多種途徑來查找與雪梅相關的古詩素材，并在下節課程中進行探討分析[2]。這樣能在拓展學生眼界的同時，增加其知識儲備量，加深對詩歌內涵的理解。

三、創新教學手段，激發詩歌思維

因小學生正處于發展階段，感性思維占據主導地位。所以在課堂授課時，教師因此，教師應在理解詩歌的基礎上，運用現代科技來豐富教學手段，并構建直觀的授課情境，讓學生直觀的感受到詩歌中的畫面以及人物形象，以此來打開想象空間，從而引起學生與詩歌之間的共鳴。應創新教學手段，并為學生帶來更好的閱讀以及欣賞體驗，使其理解、欣賞以及享受詩歌。所以教師在授課時，應引導學生從自身實際情況出發，對古詩中的“留白”內容進行發散思維，使其真正理解作者情感。比如《我想》這首詩，運用了大量的擬人手法，同時通過“牽”“悠”“看”“望”等動詞來描述古詩場景，能夠加深了詩歌的意境描寫，從而描繪出生動的景象。教師在教學時，應重視字詞的運用，幫助學生通過字詞進行賞析，從而對詩歌整體內容以及意境有所了解，讓其通過探究的方式來理解內容與情感。教師應采用合理的授課模式來激發學生學習興趣，調動其積極性。比如，教師可采用做游戲的方式來吸引學生眼光，將其注意力集中在課堂上，通過邊學邊玩的方式來激發學生學習樂趣，加深對詩歌的印象。也可以讓學生通過扮演詩人進行表演，使其感受詩人的情感，體會詩中意境。這樣不但能夠提高學生的理解能力，又能活躍其思維。

四、完善評價制度，培養感悟能力

小學生思維發展尚未健全，認知能力不足，對語文知識的理解不夠深刻。因此，教師應設立評價制度，將詩歌中存在的問題及時解決，以確保教學能夠順利進行。評價制度應有師生評價、同學評價以及自我評價三種方式組成，從不同的角度為授課提出建議，以此為語文教學奠定基礎，做好保障。教師應在評價后做總結，讓學生能夠直觀的了解詩歌[3]。同時，教師作為課堂的引導者，應重視培養感悟能力，使其深入理解文章內容，從而提升感悟水平，并為深入學習打好基礎。在課堂教學中，教師應從學生的實際情況出發，了解其學習狀態以及認知能力，并在此基礎上培養感悟能力，這樣能夠使其理解作品。

結束語

總而言之，在小學語文課堂中，教師應通過創設情境來激發學習興趣，豐富詩歌素材來理解情感，創新手段來激活思維，完善評價制度來培養感悟能力。運用這種方式來提升語文知識水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]秦桐.小學語文兒童詩歌教學的問題與對策研究[D].淮北師范大學，2017.

[2]呂霄潔.人教版小學一年級語文詩歌教學的個案研究[D].中央民族大學，2017.

[3]盧盈.小學語文詩歌誦讀教學策略研究[D].蘇州大學，2019.

湖北省十堰市竹山縣張振武小學? 442200