在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談

黃珊

【摘 要】小學階段是個人成長的黃金期也是關鍵期，如果我們沒有充分意識到在小學階段開展德育教育的重要性，不能夠采取有效的策略那么就會白白耽誤來之不易的機會，錯過教育的最佳時期。作為教育工作者，在新的教育要求提出之后應當做出周密的安排，以課堂教學為基礎，憑借教材的主渠道真正做好德育教育工作。對于教育工作者來講，有很多工作等著自己來做。教育工作者要承擔責任，通過語文教學針對學生施加正確的德育影響。

【關鍵詞】小學語文教學;德育教育;方法

前言：

德育教育工作開展的越好我們所精心培養的學生就能夠成長的越好，我們必須要承認德育教育的重要性。老師要全體總動員，做到目標明確清晰，借助課堂充分滲透德育教育。語文學科最適合滲透德育教育，這一點得到了實踐上的驗證。語文教師應當思想上重視，在對學生進行語言訓練的同時還應當積極加強此方面的教育，從而助力學生良性成長。

1 進行德育教育的重要性

新課程改革正在進行中，教育內外部環境出現變化，而在這個時候加強教育調整也是不可忽略的事情。進行德育教育是出于我們國家未來發展所考慮。現階段我們正在培養的學生終將成為社會主義建設接班人，而我們的社會主義建設接班人需要有良好的思想品德、有良好的素質。學校要針對新課程改革提出的幾點戰略要點做出新的安排。新課程改革要求教師不再單純將精力和時間放在智育上，德育滲透這一重要任務已經布置給所有的教育工作者。

依靠學科教學開展德育教育，能夠確保學生的道德素養得以培養與提升。我們也能夠放心的將祖國建設交給當代學生，由這些人能夠締造新世紀社會新風尚。從這一點來看，在小學階段進行德育教育還是非常重要的。進行德育教育同樣也是為了學生個體的發展。現階段社會變得復雜無比，網絡的出現給了不良信息進一步傳遞的機會。而小學階段的學生思想價值觀并未形成，很容易受到不良思想的影響，進行德育教育是為了避免學生在現實生活中迷失自我，為了避免學生過早的受到物質浮華的影響擁有錯誤的價值觀和錯誤的是非觀念。實際上我們在教學的過程中已經發現有一部分學生已經受到了不良思想的影響，丑陋低俗的思想侵襲著學生，我們不得不引起高度重視，德育教育必須要提到議事日程上來。

2 小學語文教學中進行德育教育的原則

教育工作者不能一味的蠻干，盲目的開展工作只會浪費時間而已，要想在德育教育中取得重要的成效教師必須要明白一些要點，在開展教學時遵守相應的原則。教師在一剛開始入手的時候也許會感到非常難，有一些老師，根本不知道從何下手，然而只要明白要點了解原則，相信老師能夠漸入佳境，能夠掌握相應的技巧保證德育教育工作的質量。

2.1 德育教育要注意學生年齡特點

做任何事情都不能一蹴而就，開展德育教育同樣也是如此。在開展德育教育的同時，應當做好情況的把握，根據學生的年齡作出具體的針對性安排。小學階段學生年齡較小，人生閱歷不夠豐富。這些孩子理解能力和成人千差萬別，而且這些學生在接受教育時很容易受到自身興趣愛好的影響。如果在一開始的時候就大談特談很容易導致學生的反感。所以說教師應當做好引導工作，可以從學生感興趣的地方入手。針對低年級學生教師可以加入一些游戲教學方法來調動學生的積極性。現代社會智能產品充斥我們的生活，確實給我們的生活帶來了方便，學生也早已適應了這一信息傳播的渠道。學生在家中經常觀看一些動畫片。教師不妨從此處入手，在開展教學前積極尋找網絡資源，找一些適合放在課堂上進行教育的動畫片，通過動畫片讓學生接受教育。

2.2 德育教育要講求實效性

教師投入全部的精力和時間并不代表著工作的成功，取得良好的教學效果讓學生受到正確的影響才是教育的關鍵。為了保證德育教育的實效性教師一要組織一些活動安排，以活動為依托讓學生接受教育。教師要根據學生的行為習慣進行合理的安排，一定要講究方法和策略。除此以外還要深入學生群體了解學生的實際情況掌握學生的動態，經常性的進行信息記錄和整理分析，在原有的基礎上進行策略優化。

3 德育教育在小學語文教學中滲透的策略

3.1 注重采用激勵的方式，促使學生積極學習

學生并不受教師的主觀意志影響，而教學結果的好壞也不受教訓的控制，所以說在小學語文教學中開展德育教育時一定要通過各種形式來獲得學生的認可，確保學生能夠積極的參與其中。小學階段的學生是非常渴望得到其他同學和老師的認可的。教師經常性的采用激勵教學方法能夠讓學生愛上語文課堂，能夠保證個體緊緊追隨教師的腳步學習。所以教師在教學的過程中一定要多多運用正面語言來夸獎學生，在講到孔子拜師這節課時教師計劃讓學生進行角色朗讀，在學生朗讀之后教師帶領其他學生響起熱烈的掌聲，給學生有聲的鼓勵。教師的做法會讓學生獲得自信，學生更加喜愛老師，順便喜歡上了語文這門課，針對教師所做出的教學安排學生積極參與。

3.2 利用故事啟迪學生到高尚美德

為了讓學生更好的學習教材編寫者在教材中編入了故事，這些故事有著較深的寓意，非常適合用于德育教育。故事中有典型先例，故事人物是善良的化身，而學生在接觸與學習這些故事時能夠受到影響。三個兒子一文中贊揚兒子孝順父母的美好品德，教師在此文講解中可以組織學生進行家庭故事講解，讓學生將自己的個人經歷講出來。學生將會反復回憶自己與家人之間發生的那些記憶深刻的故事，從中感受到親人對自己深深的愛，在學習完課文之后學生想要像故事主人公那樣為自己的父母做件事。這樣的方法能夠真正做到潤物無聲，學生受到了潛移默化的影響，高尚美德就此形成。

4 結束語

每一個在一線的教育工作者要能夠深刻領悟德育教育的原則，在實際教學的過程中能夠發揮個體主動性，結合學生的年齡特點有效地開展工作，實現德育教育的良好效果，精心培養我們的學生，確保學生具有正確的情感態度與價值觀。

參考文獻：

[1]李敏. 淺談小學語文教學中如何進行德育滲透[J]. 科研，2016：41-41.

[2]毛正強. 淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法[J]. 明日，2019，（043）：1-1.

（作者單位：廣東省遂溪縣江洪鎮中心小學）